有关语文教学计划集合十篇

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1、有关语文教学计划集合十篇 光阴迅速,一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长，现在的你想必不是在做计划,就是在准备做计划吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是为大家收集的语文教学计划10篇,欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 语文教学计划篇1 一、学生学习情况分析 本班现有65名学生,其中男生37人,女生28人。 大部分学生喜欢学习语文,喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后,男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃，不够灵活，接受

2、能力差。1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字,少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多。2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下游学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。 在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生

3、寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力 1较之以前，有所提高。5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗,深深的怀念，外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇

4、,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4或5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。 本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排

5、 2 方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。三、教学目标 （一）识字与写字、有较强的独立识字能力。会写0个字,累计会写200个，会认0个。 2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。 （二)阅读、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。 、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。、在阅读中不断积累语言,增强语感。、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情,初步领悟文

6、章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 6、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段)。7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于2万字。8、学习浏览，扩大知识面,根据需要搜集信息。 、受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。(三)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受,积累习作素材。 、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。 4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。 、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做

7、到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 6、4分钟能完成不少于40字的习作。 (四）口语实际 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。(五)综合性学习1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、教学重难点、重点: 学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。2、难点: 学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。 五、改进教学的措施 、准确把握教学

8、目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。 2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。 、引导学生自读自悟,启发学生独立思考，大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。 、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。 5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。 6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。 语文教学计划 篇2 一、学生基本情况分析我班学生共有

9、6人,中等水平的学生居多。上学期达优的9人,不及格有约1人，不及格边缘的约有3人左右。大部分学生能上课听讲，按老师要求完成学习任务，但有相当部分学生学习态度极不端正,学习上有畏难心理,上课不听课不做笔记，作业完成质量差而已有欠交的现象。部分家长不太配合学校的教育,无法监督学生在家完成学习任务。本学期将继续做好培优补差的工作,加强双基训练,做好毕业复习测试各种工作。 二、教材分析 本册教学内容包括“培养良好的学习习惯(1)”、“阅读”、“练习”、“习作”和“学和做”。 其中阅读课文共2课，分个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。

10、另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册,是语文课程标准基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。其次,编辑的预设思路与一线教师的教学反馈,也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作,承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。 三、教学目标 1、识字写字教学 （1)能借助拼音识字，会写个,了解在语言环境中的字义，并能正确书写。(2)继续学习用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 2、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅

11、读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。 ()在自主的读书中学习、思考,在读中理解内容,体悟感情,增强语感。 ()继续学习用较快的速度边默读课文边思考,默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问,进行相应的讨论交流活动。 （3）能在阅读中能把握课文主要内容,揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,并领会文章基本的表达方法。 （4）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子等。 (5)能较好

12、地积累语言,并能与运用结合起来。 (6)能背诵指定的课文和自己喜欢的文段;能背诵2篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于1万字（完成课文配套课外阅读0篇）。 (7）继续学习浏览,初步学会查找资料、运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。3、口语交际教学 能乐于参加讨论，敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断，并不断提高自己的交际水平，培养良好的语言习惯。 4、习作教学能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实。能修改自己的习作,养成认真修改习作的好习惯,并做到书写规范、整洁。、综合性学习的教学 在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访

13、等途径,小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 6、综合复习 凭借课后“综合复习”阅读材料，综合提高学生的听说读写能力。 7、情感态度和价值观方面 培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣,让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育,受到为人民服务、无私奉献的思想教育;增强环保意识,陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。8、学习习惯方面养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯；养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯;养成专心听讲

14、，认真思考，积极回答问题,大胆质疑的习惯;养成课外阅读读书看报的习惯,课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记；养成如实表达的良好文风。 四、全册教学重难点 重点: 1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。 培养学生良好的学习习惯，是课标提出的教学目的之一,也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。 本套教材所安排的一系列习惯的培养,对学生的一生都大有好处,培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。 、抓好朗读背诵复述、字词句的基本功和训练引导语言积累运用。积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的重中之重。 编选的课文语言规范,

15、篇幅短小，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练;单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。 难点: 、作文教学: 本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。 本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。本册作文安排了多种类型的作文训练,作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广,有深度，是对全套教材的总结和概括。 因此作文教学是本册教学的一个重点。 2、本年级大部分学生的口头表达能力欠佳,因此说话为难点之一。 3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度,还应教给方法的指导,以提升学生的阅读能力。 、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。 五、具体教学措施 这学期期末我们将迎接市统一的语文质量检测，所以作为毕业班的语文老师,深感肩上的重担。同时,也相信会化压力为动力，采取一切可行的教学措施，努力做好毕业班的教学工作,努力提高全体学生的听说读写能力，并使之与初中进行很好的衔接。 1、聚焦课堂,