《永远不要低估你眼中的差生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《永远不要低估你眼中的差生（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、永远不要低估你眼中的差生 在一次聚会中，一个毕业于十五六年前的男生端着杯，恭恭敬敬地向我敬酒，他问：您还记得我吗？说实话，我的记忆真的模糊了。他叫什么？读书时是什么情况？我几乎没有半点印象。我略略有点尴尬。不过，他倒没有在意：您不记得我也很正常，我中途转学过来，只在咱们班呆了不到半年的时间，就又转走了，不过，尽管跟着您上学的时间那么短，我却认定了，这辈子您是我认识的最好的老师。我问：为什么？那个瘦瘦的小伙子说：记得我们一家人当时从广西来到廊坊，连个熟人都没有，我说话大家又听不太懂，学习又那么烂，我几乎自卑到了极点。但我没想到的是，您却一点没有看不起我。相反，您觉得我字写得不错，还安排我负责班里
2、的板报。那让我一下子就看到了希望。更让我难忘的是，过了不到两个月，您跟我有一次私下的谈话，您告诉我，表现很好，可以考虑入团。我当时觉得太突然了。我刚到班里这么短的时间，学习又不太好，怎么可能有资格入团呢？不过您还是鼓励我写入团申请书。我记得很清楚，我一点都不会写，憋了几天才好歹写了出来。您拿过去，在入团申请书上为我进行修改，密密麻麻的，让我非常感动。虽然后来因为我转走，入团的事搁浅了。但我仍然永远感激您。您和别的老师不一样，您是把我当个人看的。我恍惚有了印象。当时，那是一个又黑又瘦、眼神游移、表情怯怯的小男孩儿。操着一口南方话，在班里没有什么朋友。上了没多久，因为家庭的原因就转学了。我颇为感慨
3、，这样一点微不足道的事他能记住将近二十年？要说起来，做老师有那么难吗？就像对这个孩子而言，把每一个学生当作人来看就足够了。他的说法，竟然让我心头有了酸酸的感觉。聊起来才知道，他初中毕业后因为成绩不好就没有读高中，而是去当学徒，学修车，先是跟着别人干，然后自己抓住机会独立出来干，修理厂规模逐年扩大，现在也算是闯出了自己的一个小天地。看得出，他生活得不错。这让我想到了一个一直留存在自己心底的观点：永远不要低估你眼中的所谓的“差生”。凡是当老师的，没办法不去接触到太多的所谓的“差生”。于是，很多老师就采取了看似习以为常的处理方法：以分数论英雄分高就是优生，分低就是差生，按成绩来安排座位，按成绩组建班
4、委，对成绩差的学生冷眼相待，处处压制。以个性论好坏听话的就欣赏，叛逆的就厌烦，要求学生是听话的绵羊，以驯服学生作为教育成功的标志，不注重学生的个性差异和智能差异。以家境论高低家境好就高看，家境差就忽视，对自己有利害关系的学生极尽照顾，而对家境一般的学生缺乏真正的关注和关心。据说，在中国有一个庞大的“差生”群体。曾看过这样一个资料：根据全国少工委的一项统计，在我国现有3亿学生中，被老师和家长列入差生的学生已达到5000万人。也就是说6个学生中就一个“差生”。这一数字相当于一个法国，10个瑞士，100个卢森堡的人口数。如果照此说法，当初的那个广西孩子成绩差，对班级贡献不大，也没有显赫的家庭背景，无
5、疑是个地地道道的“差生”。可他在成年之后，却做出了很多人没有做出的成就。他的聪明才智，他的吃苦耐劳，哪个地方表现得像个“差生”呢？其实，这个世界上原本没有“差生”一说，所谓“差生”只是应试教育的产物。衡量一个学生的尺子只有一把，自然就有了太多不合格的学生。分数低，考不上好学校就成了差生，但在品质、能力方面一定就是差生吗？仔细观察一下，就会大吃一惊，远的不说，看几个现实生活中的例子：在海门建筑业中赫赫有名的陈锦石，身价几十亿上百亿，其房产工程遍布全国各地，甚至扩大到国外，然而他的学历是小学都没有毕业。如果在学校里，在我们老师的眼中肯定是一个十足的差生。启东盖天力的老总，在文革的生活是一个无所事事
6、的无业游民，如果他在学校里求学的话说，一定是个差生，但是他有胆量有魄力，建起了中国医药行业的一片蓝天。红遍大江南北的陆亚萍，花布行业的泰斗，布庄、超市、商铺数不胜数，她的水平有多高，当初还不是一个打工者，还不是一个名副其实的农村妇女，如果在学校里，我们老师的眼中也一定是个“差生”。由此可见，评价学生，不能单纯用成绩来衡量，而要用学生的综合素质来评判，也不要轻易给某个学生下结论，评价他们的是社会，而不是我们的教师。聪明的老师永远不会低估眼中的差生，而愚蠢的老师却非常乐于为学生过早的盖棺定论。有些老师总是喜欢说：你就是个笨蛋，一辈子也不会有出息；就你这样的还上学，将来就是个扫大街的料儿；你是猪脑子
7、吧？恐怕将来连生活都不能自理。这样恶狠狠的评论，不仅会让孩子的心灵受伤，也很可能下结论的老师会被将来的事实狠狠抽上自己几个耳光。若干年前，陶行知先生就说过：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这给我们敲响了警钟：不要过早对一个学生下结论。学生永远有着无穷的潜力和可塑性。不要过分打压学生的叛逆精神。有叛逆精神的学生往往前途无量，往往会在事业中走出不平凡的路。不要扼杀学生的奇思妙想。异想天开的学生，或许极富创造力，或许将来是个科学人才。不要痛恨与自己做对的学生。那些让自己无法下台的孩子，有勇气反抗“封建”，有能力拉起同盟，或许将来就是个优秀的领导者。不要看不起那些经常受到惩罚
8、的学生。或许将来他们会成为企业的老总，行业的老板。因为，卧薪尝胆、忍辱负重，吃苦耐劳是他们天生的本能。把每个学生当人看，尊重他们的个性，宽容对待他们的不足，相信他们的未来，是优秀教师的重要品质。不要等到他们在社会的舞台上走出自己的路，我们才因为当时低估了他们而懊悔终生。管理班级的小技巧一、不要强按牛头吃草很多时候，我们老师和家长们都要进入一个教育的误区，划定一条自认为正确的、科学的路子，然后要求我们的孩子沿着这条路前进，然而，真正的教育，应该是让孩子走在前面，我们走在后面，当孩子们遇到岔路口、疑惑的时候，我们给孩子合适的指导并教会他解决问题的方法。在孩子的学习问题上，不管是家长还是老师，都大可
9、把心态放宽些。人类的智商生来是有差异的，读书成绩有差距是再正常不过的情况。每个人都有自己不同的喜好，有的人读书很好却缺少交际能力，有的人运动细胞发达却缺少号召力。孩子的天性本来就是调皮、顽劣、好动的，打打闹闹、撒娇、丢三落四，其实只要不是原则性的问题，都是再正常不过的事情。对一些不良行为（不影响原则性问题）采取宽容的态度来对待，让孩子在自我的反省中不断提高自己正确的处事能力。只要孩子们遵守日常的行为规范，通过老师、家长的疏导转化，成为孩子的自觉行为。相信很多家长和老师都会感觉，怎么管得这么严格，学生们还这么多事呢。耐心、宽容心、平常心、向善心。对于孩子的问题，允许学生自己反省自己的错误和改正。
10、只有端正了心态，才能更好的和孩子沟通，塑造自己的个人魅力。二、牛皮糖手段很多老师事事想管，却事事没有管彻底，学生就会随时随地钻教师管理的空子。让教师的教育落不得实处，收不到实效。最后你只能感叹，现在的孩子怎么这么“难搞”，尤其是问题学生的处理上，经常会有这样的现象。 对于那些犯了原则性问题的错误，又不愿意承认或屡教不改的孩子，宽容处理就不是最佳的处理方式了。这种时候，我们要盯住他的错误之处，穷追猛打，把他的恶习彻底打掉，打他们的侥幸心理击垮，否则，就会不断的滋生学生的不良习惯，助长嚣张气焰。 1、心理攻防，用纸笔写下详细的事情前因后果，特别是细节。告诉孩子这份事情真相的陈述对事情的性质认定与处
11、理方式的决定非常重要，如果能实事求是地把事情真相讲出来，且能主动反省自己可能存在的问题，事情的处理就到此为止；如果想隐瞒真相，说假话，死不承认可能存在的问题，老师接下来通过调查后，发现事情的真相跟你的陈述大有出入，且是违纪行为，就要请学校领导来处理，就要请你家长来处理，就要让学校用行政来处罚，因为你不相信老师，我只能把处理权逐级上交。如果事情中学生有其他隐情也请讲出来，相信老师事情如果有保密的必要肯定要保守秘密，事情确实要老师照顾老师也会考虑。然后请学生把事情的来龙去脉用书面来陈述，用笔记下事情的真相，到时事情有出入，学生讲假话就成了铁证，学生心里的防线往往在纸笔面前被攻破。学生把事情真相说出
12、来也好，不说出来也好，老师粘住问题学生后，要把处理问题的主动权始终掌握在老师的手里，让与学生的攻防中始终占上风。2、找了解事情真相的有关同学，把事情的来龙去脉也写清楚。这里一定要让了解事情真相的学生单独陈述，决不能让问题学生与了解事情真相的学生有沟通的时机，处理事情要一气呵成。这样操作下来，被粘住的问题学生往往乖乖就范，以后出现问题时也会主动配合老师的处理。粘住有原则性苗头或问题的学生，及时地教育处理，才能把学生身上可能出现的不正之风消灭在萌芽状态，才能让有问题倾向的学生有一份忌惮之心，对自己的不当行为有收敛之心，才能在班级中预防不良行为的肆意妄为。 三、书面解决学生问题多年前，看到一位同事，
13、在处理问题学生时，先拉一把椅子请学生坐下来，然后拿出一本班主任手册，请学生想一想事情的过程，把事情的相关情况，特别是事情的来龙去脉记下来，然后稍作教育，事情就处理完了。师生之间关系融洽得很。从此，我常常用这种书面处理问题的方法，解决学生这样那样的棘手问题。这种解决学生问题的方法，好处多多。1、可以解决了我容易急躁的坏习惯，各种各样的学生坐下来后，我坐在旁边不急于解决事情，而是趁学生在书面陈述事情时，先冷静的思考解决问题的办法。2、碰到容易急动的学生，让他一坐下来，他的锐气也在坐下来后，被去掉了一半，在纸笔面前又去掉了大半。3、学生要用笔在纸上记下事情的经过，如果他知道有错，能写出自己的真相，解
14、决事情时教师就不费吹灰之力；学生如果想掩盖事情的真相，他心中定为发虚，一旦白纸黑字记下来，他肯定会想，到时教师把事情搞清楚了，自己想转过弯来也难，这样做，必定把把柄放在老师的手里，到学校领导那里、家长那里，无论走到什么地方，自己肯定过不了关。可以说用书面让学生陈述事情，对问题学生的不良心理打击是致命的。4、让学生在认清事情的基础上，自己来分析事情的对错，然后老师再根据学生认识问题的态度好坏来最终作出较合理的处理。只要学生知错改错，老师根据一教育，二检查，三惩罚来教育处理，对初犯的学生也不需要过分的严厉。对屡教不改的学生，也不需要立竿见影，跟自己过不去。5、有时老师的眼睛不能看清楚事情的全部真相
15、。让学生充分的陈述事情的真相，学生的确有特殊的情况，这时就可避免老师不必要的犯错。老师先入为主的情况，基本上可以在处理问题学生时避免。四、首尾五分钟效应每天上班提前些，进班提前五分钟，下班拖后几分钟，学生对你会多几分敬畏，学校同仁也会对你刮目相看。有些教师经常抱怨，同事对我有意见，领导对我有看法，其实你在平时能有意识的提前上班几分钟，拖后下班几分钟，一般来说就能给同事、领导有一个好的影响，有了好影响，大家相互之间就会多几分尊重，这是在职场上的一个小法宝。而对学生来说，老师一早就站在课堂里，他们的不良行为一般情况下就会立马收敛，他们的学习准备就会提前准备，更重要的是长此以往，老师的威望就会不断提
16、高。相反，如果你常常迟到五分钟试试，花出同样心血来工作的你，给同事、领导、学生乃至家长的影响会怎样，效果两者比较一下会如何，这个不用我来说吧。上班时间该抓紧的地方就要抓紧了，决不懈怠；该劳逸结合的时候就应该作好合理的安排，这样才能使自己的工作变得张弛有度，有效地提高自己的工作效率。常常提前五分钟上班，拉后五分钟下班，自然会比较辛苦，但是可以在中间这段时间想个办法，放松一下自己也何妨。譬如我在早自修管理时，提前到班巡查学生到班、学习等情况，待学生早自修学习走上正轨后我就回办公室，烧一烧开水，泡一杯热茶，或在中间时间段到教室去检查一下，或在早自修即将结束前，再到教室一转，既管住了学生，又不至于把自己累得够呛。每到周末放学，或每天下午放学了，站
