《语文S版《一句话》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版《一句话》说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文S版一句话说课稿教材分析：是小学语文十一册第四单元的最后一篇课文，是闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久所作。作为一个赤子，诗人迸着血泪，哭喊着投进了祖国的怀抱，却发现“这不是我的中华”，于是他一面追溯历史，肯定“这民族的伟大”，一面又展望未来，相信将来总有一天“咱们的中国”会如晴天霹雳般震惊世界。这首诗每节的前六行都是九字一行，非常整齐，语气节奏自然。最后两行没有将“爆一声”与“咱们的中国”排列在一行，强调了表达效果。整首诗的节奏谐畅、紧凑。本文所在的单元教材是围绕“民族之魂”这个主题展开的，文的教学也应重点放在培养学生民族精神，激发学生爱国热情上。教学目标：诗歌教学要提高学
2、生的审美情趣，诗歌教学要提高学生的审美情趣，培养学生的诗性智慧，涵养学生的人文精神。所以本课的教学，我打算完成以下三维目标：（一）知识能力目标：通过形式多样的诵读，理解、体会诗中意象所蕴含的深刻意义，体味作者情感，让学生的心沉浸在诗中。（二）过程方法目标：学习诗歌诵读的技巧，教会学生“诵读一赏读一品读”的诗歌欣赏方法。（三）情感态度价值观目标：1、在反复诵读中，感受诗歌的韵律美。2、回归生活，再造诗境，激发学生爱国热情，让诗存在于学生的心中。教法方教法方法：新课标指由：要让学生充分地读，在读中整体感知，1、新课标指由：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到
3、感情的熏陶。在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到感情的熏陶。因此，本文的教学方法主要是：“读一诵生品一悟”，即“朗读、吟诵、品味、感悟”的综合教学方法。2、运用多媒体进行课堂教学，既可以将图、文、声、运用多媒体进行课堂教学，既可以将图、像融为一体，使教学活动变得更加丰富多彩，像融为一体，使教学活动变得更加丰富多彩，又能激发学生的学习兴趣，苦学”乐学”的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，因此本课教学还运用了多媒体辅助教学法。3、了解时代背景，能让学生明确诗人的创作意图，更了解时代背景，能让学生明确诗人的创作意图,意图容易理解诗歌所蕴含的深刻含义。容易理解诗歌所蕴含的深刻含义。因此，我还采用了
4、联系课文内容、结合时代背景，体会作者感情的方法。教学过程：一、了解作者，导入诗歌。（背景音乐：七子之歌）设计理念：（设计理念：是大家耳熟能详的，由闻一多创作的是大家耳熟能详的，由闻一多创作的为词的爱国歌曲，以此为背景音乐既营造曲之歌.香港为词的爱国歌曲，以此为背景音乐既营造由适宜的情感氛围，奠定了本课的情感基调。适宜的情感氛围，又奠定了本课的情感基调。1、师：在中国近代史上文学史上，有这样一个人：他,自称为“东方老憨”，然而却感情丰富，热情洋溢，拥有一个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前“唯一的爱国诗人”；他对、四大古籍的整理与研究，被郭沫若称之为“前无古人，后无来者”；他，在悼念李公仆先生的
5、大会上拍案而起，发表了著名的，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。你们知道他是谁吗？他究竟是个怎样的人呢？（闻一多）所有女生齐读简介）（课件由示闻一多的简介，请一生或（设计理念：设计理念：诗歌创作讲求“感于哀乐，缘事而发”，诗歌创作讲求“感于哀乐，缘事而发”，因而诗作往往是作者经历、感情的外化。因此，因而诗作往往是作者经历、感情的外化。因此读诗必须对作者的人生经历及思想感情有个大致的了解。对作者的人生经历及思想感情有个大致的了解。）2、今天就让我们在闻一多先生作词的的凄婉乐声中，走近闻一多，走进闻一多的诗歌，去感受震天撼地的民族魂。由示课题：生齐读课题，师指导。二、初读诗歌，读生诗的韵味。1
6、、师：“一句话”指那一句话呢？请同学们一起诵读诗歌，我生这一句话。2、“咱们的中国，这里“咱们”指谁？为什么不说“我们的中国”？对比读一读，读生“咱们的中国”的力量和气势。3、带着这种气势和力量再读全诗。设计理念：（设计理念：学生在朗读中既获得了自己独特的情感体验，又学习了一定的朗读技巧，把握了诗人的情感脉动，又学习了一定的朗读技巧，把握了诗人的情感脉动，为下一环节的顺利实施做好了准备。为下一环节的顺利实施做好了准备。）三、再读诗歌，体会作者情感。1、无论是“咱们的中国”，还是“我们的中国”，今天我们说起来，感觉都是很平常的一句话，诗人为什么还要这样的强调呢？这就与作者所处的社会背景有关了这节
7、课，我们就采用“结合课文，联系时代背景”的方法，去体会一下作者内心的情感。课件由示背景资料，请男同学齐读背景资料。2、在这种情况下，作者是带着怎样的情感来写这首诗的呢？请女同学带着这样的情感，读一读这首诗。3、那闻一多有时怎样将他的情感传递给我们大家的呢？自由读诗，画由你感触最深的语句，将你的体会写在旁边。（生汇报，师随机引导）第一小节：1、引导：火山爆发气势怎样？（喷涌而发，叱咤风云，翻天覆地）中国民众被压榨了千百年，然而一旦反抗，那力量也将会像火山爆发一样，那声势将似晴天霹雳。2、带着火山爆发、晴天霹雳的声势读第一节。第二小节：1、引导：你觉得诗人要用铁树这怒放的花蕾来象征什么？（是啊，新
8、中国，人民大众的中国，咱们的中国，这是每一个处在水深火热的中国人的心底的渴望与期盼）2、读生诗人的这种自信、激情、渴望。设计理念：这一环节主要通过学生自主学习、（设计理念：这一环节主要通过学生自主学习、师生合作探究，抓关键字词，“牵一字而悟全诗”合作探究，抓关键字词，牵一字而悟全诗”，引导学生理解诗歌重点，突破难点，既落实知识能力目标，理解诗歌重点，突破难点，既落实知识能力目标，又体现过程方法目标的训练。过程方法目标的训练。）四、诗歌延伸，激发学生爱国情怀。闻一多先生确实拥有敏锐的洞察力。（由示幻灯片）1、（开国大典图）1949年10月1日，毛主席在天安门城楼高声宣布：“中华人民共和国中央人民
9、政府今天成立了！”从此中国人民进入了人民当家作主的时代，我们终于可以无所顾忌地肆意讴歌、深情呼唤，因为这是一“咱们的中国！”2、（08奥运图）当奥运圣火在鸟巢点燃，中国健儿在赛场上摘金夺银时，我们看到了一个自强不息的中国，我们要竖起大拇指说，这就是“咱们的中国！”3、（洪水、雪灾、地震、干旱组图）当洪水、雪灾、地震、干旱等一系列自然灾害频频向我们袭来时，我们看到了一个万众一心的中国，我们要拍着胸脯说，这就是一“咱们的中国！“4、（干旱地区小学生背水、挑水图）当我们目睹着这群幼小的身影踉踉跄跄，然而又无比坚定地跋涉于背水路上时，我们看到了一个无限蓬勃、青春激荡的中国，我们要挺直腰板说，这就是一“
10、咱们的中国！”（设计理念：以情激情，厚实舵手导航能力。创设情境，设计理念：情激情，厚实舵手导航能力。创设情境,通过这种特定时期情景的回顾，通过这种特定时期情景的回顾，时期情景的回顾唤起学生心底对祖国的依恋和挚爱，激发学生的爱国情，恋和挚爱，激发学生的爱国情，树立身为中国人的自豪感。）五、回顾全诗，融情于诗，升华情感。1、来，孩子们，把你内心的情感融入到朗读中，我们齐读课文2、课文虽然学完了，然而诗人闻一多那深沉的爱国激情却任然在我们彼此心中升腾，让我们把这份激情化作力，共同建设“咱们的中国！六、作业：（根据自己的学习情况，选择自己喜欢，并有能力完成的作业）1、背诵这首诗。2、收集闻一多的其他爱国诗篇，和同学交流。3、试着写写爱国诗歌。设计理念：体现层次教学理念，分层布置作业，（设计理念：体现层次教学理念，分层布置作业，落实知识目标，发展学生兴趣，提高学生能力。）知识目标，发展学生兴趣，提高学生能力。七、板书：20、一句话闻一多咱们的中国爱国（设计理念：本课的板书设计力求简练，清晰，将作设计理念：本课的板书设计力求简练，清晰，者，写作的中心和诗人所表达的情怀都融入板书中，简单，写作的中心和诗人所表达的情怀都融入板书中，简单，所表达的情怀都融入板书中6易记，对学生掌握教学重点起到了辅助的作用）易记，对学生掌握教学重点起到了辅助的作用）重点起到了辅助的作用7
