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1、我是什么字理教学案例广西省平果县第一小学学：潘忠迁教学要求：1. 学会10个生字，会认6个生字，认识“黑”字的神奇演变。2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解水的三态变化。教具准备：课件，生字词卡片。教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?生：喜欢。师：为什么?生：因为孙悟空会七十二变。师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。生：(
2、齐读)我是什么。二、初读课文，整体感知，并且检查学生自学生字的情况。（一）师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自己的问题，自由朗读课文，并且读准字音，读通句子。(学生自由朗读)师：“我”是什么?有谁知道?生l：我知道“我”是云。生2：我知道“我”是雨。生3：我知道“我”是水。（二）师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)（三）融入字理教学，重点识记“黑”字。师：这些生字同学们都会读，下面我们一起来看看本课老师要重点指导的会写的生字：1、课件出示生字“黑”。2、师问：谁能给它组个词？（生
3、同桌间一起口头组词）3、师：你是如何牢记这个“黑”字的？（让学生小组之间互相说一说）4、师:为了让同学们更好地记住“黑”字，水博士给我们带来了“黑”字的起源及其演变过程：（教室边讲解边课件演示）师生动讲述：“黑”是象形字。在古代，人们最初是画了一张布满灰尘的脸表示“黑”；后来人们发现火烧东西，把土烟囱熏黑了，于是人们就把“黑”写成了这个样子（课件出示第二个“黑”的字形）；我国的每一个汉字都经历了有繁到简的演变过程，于是人们又把黑字写成了简单的样子（课件出示第三个“黑”的字形）：下面的四点底表示火，中间的“土”字表示的是土烟囱，头上的四框儿表示门窗，主人把门窗都关紧了，难怪整个门窗都被烟熏黑了。
4、 （通过这一环节的字理教学设计，学生明白了“黑”字的起源及其神奇演变，加深了学生对“黑字”的字形与其字义的理解，有助于学生对“黑”字的书写及其永久牢记）5、学生书写“黑”字。 三、品读课文内容。1、下面我们来学习第一自然段。师：谁想读第一段?指名读，其它同学边听边想：我会变成什么?生：我会变成汽和云。(师板书)师：谁能找出写变成汽的句子?生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。师：还有哪些句子是描写变成云的?生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。”师：说得真好，掌声表扬
5、。(课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候披在身上”)师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读师：读了这句话，你读懂了什么?生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!师：说得真好，请同学们美美地读一遍。全班齐读。师：谁能用“有时候有时候”说一句话。学生踊跃发言。师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。生l：我知道云会变成雨。生2：我知道云会变成雪。生3：我知道云会变成冰雹。(师板书，并投影第一句话。)师：变成雨的这一句谁来读?生：我想试试。(大声地读，读完，其他孩
6、子举手)师：你们想对他说什么?生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。师：谁愿意再试试?生3：我来试试。(大声、有感情读好)师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗?生：行。师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句?生：有!(充满信心)师：那开始吧!(同学们练习读给同桌听)师：谁想读第2、第3句。生1、生2分别读第2、第3句。师：谁想挑战他们?(同学们积极举手)师：你们真是勇敢的孩子!(指名1人读全段)师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行?生：行。(师在音乐声中朗读课文)师：同学们也想读吗?老师相信你
7、们通过练习，一定会超过老师的，对不对?生：对!师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。(一名学生大声读)师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读?生：我认为应该轻轻地读。师：你能试一试吗?(生试读)师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读?生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。师：听你们一说，老师也想读了。(师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好
8、像看到了什么?)生l：我好像看到了水在池子里睡觉。生2：我好像听到了水在唱歌。师：你想读了吗?开始吧!(学生自由练习读)师：谁想试试?生1：我来试试。(朗读)生2：我也试试。(有感情朗读)师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。(学生响亮、自由朗读)师：你读懂了什么?有谁想说。生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁?生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?生：我不明白水会做什么好事，什么坏事?
9、师：你提的问题真好，请同学们在小组内交流交流。(学生在小组内发言，互相交流。)师：谁想说?生1：我知道水能给人们饮用。生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。生3：我知道水能灌溉农田。师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事?生4：我知道水会淹死人。生5：我知道水可以冲毁房屋。师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么办法让它只做好事，不做坏事呢?生6：我们可以筑堤坝。生7：我们还可以利用水来发电。师：对，水是宝贵的资源，我们要节约用水。四、总结课文，交流收获。师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么?生1：我知道了水会变。生2：我知道了水可以变成雨。生3：我知道了水可以做许多的好事。生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。五、扩展练习。课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事？板书设计： 我是什么 水：会变、常态、性情
