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1、学生学业成绩评价制度（总3页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-学生学业成绩评价制度为不断推进我校的教学改革进程，适应新课程改革的需要，在 总结多年来我校学生评价实施状况的基础上，进一步改革学生学业 成绩评价办法，制定并实施良垌中学学生学业成绩评价制度， 具体如下：一、总体思路1、以等级评价代替分数评价。以往我校采用的学生学业成绩评价办法，主要是采用学生的考 试分数进行评价，并把各科考试成绩简单累加后得出最后的学业成 绩评定。这样的评价办法常常受到试卷难易程度的影响，并产生诸 多问题，对学生的学习和教师的教学产生消极影响。等级评价能够 比较准确地衡
2、量学生在同一年段学生群体中的学习水平，帮助教师 和学生确定下一阶段教和学的策略、目标；有利于模糊分数的些微 差距，消除分数评价所带来的消极影响；有助于师生保持正常的心 态，专注于教学改革和学习能力的提高。等级分为学科等级和学业成绩综合等级两项。2、从本校学生实际出发，设定学科等级比例。从学生群体来看，学生学业的差距客观存在，并且呈橄榄形分 布。合理的比例是能够相当准确地衡量一个学生在一个群体中的大 致学习水平的。3、把等级转化为学分，按照比例评价学生的综合学业成绩。从学生个体来看，客观存在多数学生科目学习成绩不均衡的状 况，单纯的学科等级评价不能准确地衡量学生的总体学习水平，把 学科等级量化为
3、学分再进行第二次等级综合评价是十分必要的。二、操作办法1、等级设置。学科等级和学业成绩综合等级（简称“综合等级”，下同）均 为四个等级，即优良、良好、合格、不合格，或A、B、C、D。缺考 和零分不计等级。2、学科等级评定。（1）学科等级四个等级的比例分别为：优良20%、良好 35%、 合格 35%、不合格 10%。学科等级人数为该年段学生总数乘以等级比 例。（2）评定办法。以下两种办法结合使用，评定时只需满足A或者B两项条件中 的一项即可；一般以 A 办法为主评定。A、学科等级评定时，把学生的考试成绩从高到低排序，按照比 例数评定等级。优良、良好两个等级出现分数并列，以致超过该等 级比例人数时
4、，均按优良或者良好高等级评价，其下一个等级比例 人数仍旧保持不变，即最后减少不合格等级人数。B、考试卷面成绩达到90%以上（含90%），记为优良等级；考 试卷面成绩达到 80%以上（含 80%）、90%以下，记为良好等级；考试卷面成绩达60%以上（含 60%）、80%以下，记为合格等级；考试成绩低于 60%的，记为不合格等级。三、其它规定1、采用等级评价后，学生的考试成绩按照等级记载。2、年段或者学校组织的阶段考试、期中考试、期末考试，试题 难度要适中，卷面分大体要达到80%的及格率；既要考查学生的基 础知识掌握情况，又要测试学生的学科学习能力；题型要多样化， 要有一定比例的开放性试题，可以设计分值不同的选做题，供不同 基础的学生选做。考试结束，各备课组要进行试题命题分析，改进 命题方法，提高命题质量。3、本暂行制度自发布之日起实行，由教务处负责解释和实施。良垌中学2015 年 9 月
