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1、.教育学代表人物一 -=中国古代教育 =-1、夏代就有了学校教育的形态。2、中国奴隶社会教育内容-六艺（礼、乐、射、御、书、数）3、我国私学发展、百家争鸣-春秋战国时期4、科举考试的依据 -四书 (论语、孟子、大学、中庸 )5、科举制度开始 -隋唐6、罢黜百家，独尊儒术 -董仲舒二 -=西方古代教育 =-埃及1、古代埃及设置最多的是 文士学校。2、 以僧为师 、 以（书）吏为师 成为古埃及教育的一大特征。雅典1.古代雅典教育的目的是 培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。斯巴达1、古代斯巴达教育的目的是 培养忠于统治阶级的强悍的军人 ，强调军事体育训练。三 -=中国古代的教育学思想=-孔子1
2、、孔子的教育思想记载 -论语2、 有教无类 - 孔子3、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动-孔子4、博学于文，约之以礼 -孔子5、 不愤不启，不悱不发 （ 启发 一词来源） -孔子6、学而不思则惘，思而不学则殆-孔子7、因材施教 -孔子8、学而时习之 - 孔子9、温故而知新-孔子学记 (战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验， 成为罕见的世界教育思想遗产的著作 )1、世界最早的教育专著 -礼记中的学记2、 化民成俗，其必由学 - 学记 - 体现教育的重要性;.3、 建国君民，教学为先 - 学记 - 体现教育与政治的关系4、时教必有正业，退息必有居学-学记5、师严然后道尊 -学记6、君
3、子之教，喻也 - 学记 - 体现启发性 教学原则（注意与 不愤不启，不悱不发 - 孔子）区别7、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达- 学记 - 体现启发性 教学原则8、学不躐等 -学记 -体现循序渐进 的教学原则9、杂施而不孙，则坏乱而不修-学记 - 体现循序渐进 的教学原则10、不陵节而施 -学记 -体现循序渐进 的教学原则11、教学相长 -学记12、循序渐进 -学记墨家1、兼爱、非攻 ，亲知、闻知、说知 道家1、弃圣绝智 、弃仁绝义 、回归自然 -朱熹1、孔子施教，各因其材 （ 因材施教 来源）2、循序而渐进，熟读而精思四 -=西方古代的教育学思想=-1、助产术（或叫 产婆术 ）-苏格拉底（古希
4、腊）2、理想国 -柏拉图（古希腊）3、政治学 -亚里斯多德31、最早提倡全面发展的和谐教育-亚里斯多德54、奥地利精神分析学派创始人-弗洛伊德五 -=中国近代教育学发展 =-1、中国近代 制度化教育 兴起的标志 -清末 废科举，兴学校 2、中国近代系统完备的 学制 -1902 年壬寅学制， 1903 年癸卯学制3、我国最早采用班级授课制 -1862,北京京师同文馆六 -=西方近代教育学发展 =-夸美纽斯;.1、大教学论 -夸美纽斯（捷克）2、最早从理论上阐述（论证） 班级授课制 - 夸美纽斯大教学论（知识链接： 1.率先正式使用 班级 一词 - 埃拉斯莫斯2.我国最早采用班级授课制 -1862
5、,北京京师同文馆）3、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。 - 夸美纽斯4、 泛智教育 -夸美纽斯5、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础-夸美纽斯大教学论6、一切知识都从感官的知觉开始的- 夸美纽斯7,形式训练说。夸美纽斯赫尔巴特1、第一个 提出要使教育学成为科学-赫尔巴特2、最明确的构建教育学体系-赫尔巴特3、把教育学建立在 伦理学、心理学 基础上 -赫尔巴特4、用心理学的 统觉理论 原理说明教学过程 -赫尔巴特5、强调课堂教学作用、教材的重要性、强调教师的中心地位，形成传统的教师中心、教材中心、课堂中心。 -赫尔巴特6、率先明确提出教学具有教育性-赫尔巴
6、特7、普通教育学 -赫尔巴特（德国）8、传统教育学代表 -赫尔巴特卢梭1、爱弥尔 -卢梭（法国）2、自然主义教育思想3、主张人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育洛克1、教育漫话 -洛克2、 白板说 - 洛克（英国）3、提倡绅士教育 -洛克4、人类所以千差万别，便是由于教育之故-洛克杜威1、现代教育代言人 -杜威2、教育即生活 -杜威;.3、在做中学 -杜威4、儿童中心主义 -杜威5、民本主义与教育 -杜威康德1、人是惟一需要教育的动物- 康德2、最早讲授教育学 -康德-=其他 =-1、当代教育学 -凯洛夫（苏联）2、人力资本理论 -舒尔茨 - 体
7、现教育对经济的作用3、把 课程 一词用于教育科学、教育科学倡导者-斯宾塞（英国）4、认为教学过程是一种认识过程-凯洛夫5、 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理- 第斯多惠-体现启发教学原则6、 要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。- 马卡连柯（苏联）7、德育的认知模式 -皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）8、德育的体谅模式 -彼得 ?麦克费尔（英国）9、德育的社会模仿模式 -班杜拉10、率先正式使用 班级 一词 -埃拉斯莫斯11、导生制 -19 世纪，英国12、 平行影响 教育思想 -马卡连柯13、目标管理 -德鲁克（美国管理学家）14、内发论 -孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔15、外铄论 -荀子、华生、洛克;.
