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1、朗读提高学生语文综合能力学生的语文素质是听、说、读、写四种能力的综合反映，而朗读能力培养是对中学生提高语文学习兴趣和写作水平的关键。在语文教学中，重视对课文的理性分析而忽视对学生朗读感悟能力培养的观象普遍存在，这种现象不能不令人忧虑。因此，在语文教学中必须重视朗读教学，切实提高中学生的朗读能力。一、让学生认识朗读的作用大家都有这样的体会：同样一句话、一篇课文，看一遍与读一遍的感受是不一样的，尤其是富有感情的朗读，其原因就在于朗读是一种有声的语言艺术，它能对书面文字进行弥补，能使静止在纸上的人物和事件活跃起来，显得丰富多彩。朗读能启迪学生思想、陶冶学生情操，提高学生驾驭语言文字的能力，从而地深学
2、生对课文的感知和理解，提高学习效果。二、诱发学生朗读的激情良好的课堂氛围情境是诱发朗读激情重要的外在因素。学生大多数缺乏一定的朗读能力，主要因素是缺乏“境”的感染。教师在教学中有意识地营造良好的朗读情境，诱导学生慢慢地“融情入境”、“披情入文”，渐渐培养朗读兴趣，从而使学生热爱朗读。语文课堂上琅琅书声不但能成为师生传递信息、表达感情、沟通思想的一种重要方式，而且能够营造出一种教学情境，使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。三、激发学生朗读兴趣在课堂教学中，教师可变换多种形式，让学生在变化中体味读书的快乐，由此激发他们的朗读兴趣。如皇帝的新装一文，分角色让学生朗读，指导读出一个愚蠢而又自负的皇帝，模
3、仿两个能说会道的狡猾骗子，表演一个老实巴交而又不敢讲真话的老大臣，饰演那个天真无邪的小孩子。学生一般都能模仿得惟妙惟肖，而其他同学也会兴趣盎然，大有跃跃欲试之意。此外，朗读的形式，除了分角色朗读外，还可以是个人朗读、分组朗读、齐读、交替朗读等等。四、教给学生朗读的技巧不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，如果学生能够把握常见文体朗读的特点，就不至于把一篇好文章读得支离破碎，更不会感到语文课枯燥无味了。如背影以低沉和缓的语气，有的人以赞扬和轻蔑对比的两种语气，最后一次讲演以激越愤慨的语气等等。实践表明，如若教师在教学过程中常能这样操作，使学生掌握朗读的技巧，效果一定是很明显的。总之，朗读可以充分调动学生的情感，让学生投入到作品所创设的情境中去，让学生去感受、去联想，进而汲取文章的营养，只有这样，语文教学才能收到事半功倍的效果。
