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1、阅读训练技巧总结【阅读训练一】把握叙事作品中的人和事 体验评价语言、情境和形象“对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能提出看法或疑问”“对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验”“品尝作品中富有表现力的语言”是九年义务教化语文课程标准79年级在这方面的阅读与考察要求。由此，阅读应当留意的是：一、在阅读全文时会提取关于事务的信息，运用信息筛选法，抓住要素，构思网络，弄清事务的来龙去脉。二、会通过提取关于人物描写的语句，依据正面和侧面描写之分，抓住人物肖像、行为、语言、心理特征进行分析，推断、揣摩人物的精神性格。三、能够精确理解，体验和评价文中所表达的思想感情。方法可以从以下两点入手：从把握文章
2、的情感基调入手，一般说来应从词语的褒贬、句式的表达效果、文中的抒情和争论、文章的构思、修辞手法的表达效果和富于表现力的描写中去品。从分析人物的形象入手，对此，我们可以用感悟理解、联想想象的方法去把握作品的艺术形象。感悟理解，就是推敲揣摩作品的描写；联想和想象，一是联系自己的生活去体察、充溢艺术形象，从而达到如临其境、如见其人的效果。二是依据作品的系列描写由此及彼地绽开联想，沟通事物间的联系，再造出形象，以感受词句的作用和作品的情感、意味。四、 品尝语言，分析其表达效果，方法可用四个字概括：“删”“换”“增”“调”。“删”即去掉后和原句比较效果。“换”即用换词比较法。“增”即增加词语，看表达效果
3、。“调”即调换语序。此外，还应关注修辞，看语言风格。【阅读训练六】揣摩记叙类文章语言特点 了解叙述描写的表达方式在记叙文阅读中，本阶段应把握叙事作品中的人和事，并体会、鉴赏记叙文的语言，主要要求有以下几个方面：1、驾驭记叙文的六要素。六要素即通常所说的时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果。时间有干脆用时间词表现的，也有的间接表示事务的发生时间，前者如某年某月，后者如用自然界的景物描写来体现的；地点有两种状况，一种是地点不变换，一种是随事务的情节发展地点也发生转换的；人物可分为主要人物和次要人物，应区分对待；事务的起因指引发事务的缘由，一般在事务的前面；经过指事务发展的过程，应是关键；结果是
4、事务的结尾。把握六要素就把握住了记叙文的脉络。2、把握作品的人物。人与事是密不行分的。在叙事的同时，就渗透了对人物的描写，要把握作品中的人物特点并加以品评，就应从对人物的描写入手，常见的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，以上都属于正面描写，还可通过其他人物的反映和看法进行侧面描写。3、品尝记叙文的语言。要做到这一点，应做到几个结合：结合语言环境、结合上下语句、结合人物的性格、结合环境描写，结合文章的主旨、结合作者的写作背景和看法。在分析详细的词语和句子时，既要遵循规律，又要结合详细状况敏捷机动。【阅读训练三】学习抓住特征来介绍事物 理清说明依次，体会说明语言1、抓住特征介绍事
5、物，使读者了解说明的对象说明文是以说明为主要表达方式的文章。其说明的对象可以是实体事物，也可以是抽象的事理。无论说明什么，都必需抓住对象的特征该事物区分于其他事物的根本标记来介绍，这样才能使读者相识说明的对象，获得说明文所介绍的科学学问。阅读说明文，要学会从说明对象的形态、性质、制作、用途、发展改变等方面去领悟课文是怎样详细说明事物特征的。阅读时可从文中的语句找出事物的特征，也可从文中概括、提炼出事物的特征。2、理清说明的依次常见的说明依次有时间依次（说明事物的产生、运动、改变、发展状况大多采纳这种方法）、空间依次（说明静止的事物、介绍实体事物的组织结构及内部联系的说明文大多采纳这种方法）、逻
6、辑依次（从概括到详细、从主要到次要等这些逻辑依次，说明抽象的事理一般采纳这种方法）等。阅读说明文应当先理清说明的依次。在通读文章的基础上，首先明确说明的对象是什么，再结合说明对象逐段概括内容要点，然后按内容要点联系紧密与否将全文划分成若干部分。这样，不仅理清了说明的依次，梳理了文章的层次，还把握了文章的结构。3、体会说明语言说明文语言首先须精确，就是选用恰当的词语、句式反映事物的特征。其次应当浅显，要深化浅出。在此基础上可平实可生动，语言朴实平实是说明文的基本特点。但看似平实，其实讲究精确、周密地反映事物的特征。生动是指穿插一些必要的描写和抒情，用说明方法避开行文枯燥、呆板。【阅读训练四】理清
7、说明依次，了解说明方法，能够依据要求筛选信息常见的说明依次有三种：时间依次、空间依次、逻辑依次。理清说明依次的方法：逐段概括内容要点把内容相近的段并成部分归纳每部分的大意将这些大意依次连接起来，进行分析推断，得出全文的说明依次。说明文中常用的说明方法有：下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用资料等。阅读中对“说明方法”的考查分三个层级。1、基础题：指出文中主要运用了哪些说明方法。2、难度适中题：指出文中运用了哪些说明方法并举例说明。这不仅考查同学们对学问的理解实力，还考查语言概括实力。3、难度偏高题：指出特定句子的说明方法并分析运用这种说明方法的作用。这要求同学们具有较强
8、的概括、理解实力，精确的表达实力。解题要领：1、有肯定的学问储备，即娴熟驾驭说明文常见的说明方法，理解其作用。2、说明方法的作用应从两方面考虑：说明方法自身的作用（共性），即只要运用这种说明方法，就具有这种作用。在文中的详细作用（特性），联系说明的内容来考虑。做到共性与特性的结合。筛选信息的方法：1、通读全文，初步了解主要信息。2、留意每段的首尾句，在短时间内获得重要的信息。3、依据题意，从原材料中找出与各个题目相对应的句段，从这些句段中提取有效信息。【阅读训练五】结合生活体验感悟思想内涵 品尝文章中语句的丰富含义 “新课标”的大语文观重视培育同学们的人文关怀，同学们通过学习语文应当学会关爱家
9、人，关注社会，关切我们生活的地球。对于家庭，要懂得感受生活的底蕴及蕴藉的情意，体会平日被忽视的关爱，理解爱心，体验爱心，生发爱心；对于社会，要关注社会上某种现象的改变，学会思索改变之所以产生的缘由，思索怎样才能与社会和谐发展，形成主动的人生看法，增加责任感和使命感；在与同学的交往中，培育融洽的人际关系。总之，要学会从平凡人、一般事中品尝真情，体会真爱，从而真实、真诚、真实地表达自己对生活的感知、感受和感悟。思想内涵就是我们平常所讲的中心，就是作者的写作意图，是文章所表达出来的基本思想。是理性认知，这是在感性认知基础上的思维方式的层进。所以，要感悟思想内涵，必需首先要把握文章写了哪些内容，这些内
10、容与自己的生活有何相关，将自己放入作品中，将自己当作作品中的主子公，换位思索，多思多想，就会很简单理解作品的思想内涵。例如林海音（台湾）的爸爸的花儿落了一文，有这样一个细微环节：小英子因起晚，不想去学校了，爸爸特别生气，将英子狠狠地打了一顿。过后，爸爸又去学校给英子送花夹袄及两个铜板。思索一下，作者在作品中放入这一情节，她想表现什么思想内涵？要回答这一问题，肯定要把平日发生在自己身上的类似的事联系在一起，体会父母对自己的感情，就不难理解林海音这一情节是要表现父亲对自己的亲情。另外还可从关键性词语、作者写作的背景等去揣摩作者的思想感情。品尝文章中的语句、词语，有助于理解文章的中心。如：从百草园到
11、三味书屋中的一段话：“单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉”在这段话里，“无限趣味”这一短语就具有高度概括的作用。这些具有概括作用的词语有的概括一层，有的概括一段或全篇，阅读中抓住这样的词语就抓住了读懂一层、一段、一篇的“龙头”。又如“或许是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店里，尊为胶菜；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰龙舌兰”这里叙述鲁迅初到仙台，见到藤野之前的心境，用对比的手法，强调“物以稀为贵”，即是比较含蓄委婉地说明“我”在仙台受到的“优待”。字里行间流露出一个弱国的国民，身处异国他的凄苦心境。【阅读训练六】了解干脆抒情和间接抒情
12、 了解抒情性语言并学习运用抒情就是作者在文章中抒发思想感情、主观感受，是文学写作的重要表现方法之一，在诗歌和抒情散文中更为常用。抒情有干脆抒情和间接抒情两种。干脆抒情又叫直抒胸臆，即作者或作品中人物干脆倾吐自己的情怀，它往往以“我”作为抒情主子公。当感情剧烈奔迸，不直抒不足以表达之时，常用此法。这种抒发是坦露的，能使读者与作者或作品中的人物产生交感，有很强的感染力。在叙事类作品中，它是作者表露对所描述对象的感情倾向和美学见解的一种方法；在抒情类作品中，它还是传神造境的重要手段。干脆抒情可以运用呼告、复叠咏叹、内心独白等形式。运用干脆抒情切忌空洞干嚎、虚张声势、突兀做作。抒发的浓度、时机要驾驭得
13、当。间接抒情就是通过叙述、描写、争论的方式来抒情，作者的感情表达有所凭借，详细表现为即事缘情、融情入景、寄情于理等几种方式。即事缘情就是在叙事中流露感情，把感情溶化于叙事过程之中，使叙事更生动，更富情采。运用此法的先决条件是作者对事有情，因事动情，情由事发。融情入景就是通过景物描写来表露感情，景物染上作者的感情色调，景语情语自然交融，使景物心灵化、感情具象化。它是创意造境的重要手段，可使作品形神俱出，形象更有艺术感染力。运用此法常借助比兴、象征、衬托等手段，运用时必需留意情景和谐。寄情于理就是借说理方式寄予感情。它的争论说理不仅充溢着感情，而且不像争论文那样用逻辑推理方式来表达见解，只须要用富
14、有感情的文字表明作者对客观事物的评价即可。这种方法可使情与理紧密结合，理随情发，情随理显，对于作品思想含义的揭示，有画龙点睛的作用。运用时要力求精要，做到情浓意深，语言要有高度的艺术概括力。间接抒情比干脆抒情更普遍地被运用，它虽不像干脆抒情那样剧烈直呼，但它把作者的感情渗透在事、景、理中，使感情的表达更加形象化，能更自然地引起读者的共鸣。【阅读训练七】体会综合运用多种表达方式产生的艺术效果表达方式，即说话写作中为了表情达意而运用的或转述事实，或抒发感情，或说明介绍等方式。一般说，表达方式有五种；记叙、描写、说明 、争论、抒情。记叙和描写是写人记事的基本表现手法。记叙是通过一般的述说和交代，把人
15、物或事务的概貌介绍给读者，把分散的场景或事务的片断贯串起来，使读者对事务的全貌和发展的来龙去脉有一个清楚的了解。描写，就是用生动、形象、详细的语言，对人物、景物等进行细致刻画、生动描摹，使读者获得详细深刻的印象。从描写对象上分，可分为人物描写、环境（景物）描写，而对人物描写又包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。景物描写则包括了风景描写、静物动物描写等。从描写的方式不同，可分为干脆描写和间接描写。文章采纳多种表达方式相结合的写法，可以使行文富有改变，语言丰富多彩。【阅读训练八】体会游记散文借景抒情的特点 品尝古诗文名句的思想感情游记散文是中国文学作品中历来广受宠爱的部分,也有很多佳作传
16、世，游记散文中有美丽的山水风光、丰富的人文景观，给人以学问，能陶冶人的情操。它又不是纯客观的描与山水，而是在刻画奇异景象的同时，把自己对生活的相识，寄予于游山探奇的感受之中，使自然景色与人生哲理契合无间的结合在一起。尤其是古代游记散文，融合主观与客观，知性、情感与景物和谐统一，使游记散文蕴涵着韵味和力气。游记中显示出作者的特性、经验、地位、素养与人格。值得留意的是古代的“贬官文化”，很多富有才情的官员仕途不顺时所作游记散文也风格迥异，抒发着不同的情感。如柳宗元记忆犹新他的政治遭受，为解愁而到自然中排遣，他的永州八记中的山水不是清冽冷凛，就是孤独凄寒。欧阳修圆通练达，探讨过哲学并有所省悟，他的醉翁亭记虽有超脱，但终归难舍尘世的羁绊，呈现出冲突的综合，具有许久不衰的魅力。苏轼豁达
