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1、课题： 古诗词背诵授学时间： 课型： 学时：2学时教学目的： 知识与技能:有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与措施：领悟学习古诗的措施，理解古诗的含义。情感、态度与价值观:体会诗人所体现的思想感情。 教学重、难点: 重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗词,默写古诗词。 难点:理解古诗的意境,体会诗人所体现的思想感情。预习提纲: 1、理解与古诗词中有关的作者及写作背景。 2、运用工具书自主清除阅读障碍。、对的、流利地朗读古诗词。教学过程： 第一学时一、谈话导入我们中华民族的古诗词的历史源远流长,我们的祖先留下了大量优美的诗词杰作。其用词的精确凝练，诗句的精深奥妙无不体现出中华民族的语言之美,因此,诵
2、读古诗词是我们语文学习的必修课。二、自主学习1、根据拼音和工具书，读熟0首古诗词。、根据注释和收集到的资料，大体理解10首古诗词的意思。3、感情朗读古诗词。三、交流展示1、全班交流10首古诗词的大意。 教师相机检查学生对下面句子或词的理解:“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻谁?“萁”喻谁? “鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色? “一片冰心在玉壶”是什么意思?“冰心”“玉壶”象征着什么?“孤”体现了作者如何的思想感情? “时时舞”“恰恰啼”是如何的景象？ “粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰,实际体现了作者如何的思想感情？ 竹石中赞美的是竹子，哪句话表白了作者的人
3、生态度?“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗尚有哪首？ 已亥杂诗中体现作者愿望的诗句是哪句？体现了什么愿望？“谁道人生无再少?门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思?你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？卜算子一词中，“才始送春归,又送君归去”一句，体现了作者如何的思想感情？你还能背诵一首卜算子吗?2、根据交流成果，学生感情朗读诗词,教师评价并指引。3、感情背诵古诗词。4、同桌或小组展示背诵成果,可用比赛的方式,也可用考试的方式（例如:看图吟相应的诗词）。四、拓展延伸、讲述有关1首古诗词的逸闻或故事。 如:曹植的故事，杜甫的故事,苏轼的故事等。2、默写
4、古诗词。课堂练习: 根据古诗词内容填空。 1、本自同根生,（ ）。 2、谁道人生无再少?( ）!（ ）。 3、（ )，不拘一格降人才。 4、王维的山水诗鸟鸣间,通过写（ )、( ）、（ )、这些“动”来显示春涧的“幽静”。 5、（ )是杜甫“生平第一快诗”，杜甫被称为(“ ”)。板书设计：教学反思: 第二学时一、 复习导入检查学生古诗词背诵。（同桌互查、教师抽查）二、分类联想根据10首古诗词进行超联想,分类复习古诗词 送别诗芙蓉楼送辛渐卜算子送鲍浩然之浙东 联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘)王维 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 赠汪伦(李白乘
5、舟将欲行）李白 咏物言志诗石灰吟竹石 联想到：咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 墨梅（我家洗砚池头树）王冕 写景诗鸟鸣涧江畔独步寻花 联想到：敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鹳雀楼(白日依山尽）王之涣 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟)李白 早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白 绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫 望天门山（天门中断楚江开）李白 春夜喜雨（好雨知时节)杜甫 浪淘沙（九曲黄河万里沙)刘禹锡 忆江南（江南好)白居易 山行(远上寒山石径斜）杜牧 江南春(千里莺啼绿映红）杜牧 小池(泉眼无声惜细流)杨万里三、复习积累以作者为生发点,复习积累有关作者的诗词。 如:王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。四、拓展延伸、通过对古诗词背诵的学习,你有什么收获?2、按一年四季分类收集古诗词。课堂练习: 默写你喜欢的一首古诗或词。 板书设计:教学反思:
