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1、四季娃娃幼儿园的大班综合教案四季娃娃幼儿园的大班综合教案“四季娃娃”设计思路:著名的大教育家陈鹤琴指出：我们要利用大自然、大社会作为我们的活教材。在美丽的春天的主题活动中，我带着孩子们来到绿色家园中寻找春天，发现孩子们喜欢把野花、野草插在头上、戴在胸前，变成一个美丽的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主题活动中，我发现我班幼儿对“一年四季”的根本特征已经有了一定的认识，能初步区分一年四季的变化。但因为一年四季是轮换出现的，孩子们往往对已经过去的季节特征会渐渐遗忘；于是，我根据孩子们对四季特征的已有经历和爱装扮爱表现的特点设计了本次活动。本次活动也是我对“绿色理论活动中教学形式的研究”这一课题
2、研究的又一次理论，在预设本次活动目的时，我将课程目的与“绿色理论活动中教学形式的研究”这一课题目的相结合，在活动过程中，我尽量为孩子创设环境，提供材料，引导孩子充分的创造并表达表现，让孩子在自主活动的过程中，更好地获得开展本次活动的目的为：1、通过回忆交流四季的相关经历，进一步感知四季的不同和美。2、通过装扮四季娃娃，体验装扮的乐趣，培养幼儿合作、创造和表现表达才能。活动一开场，我让孩子充分交流和爸爸妈妈一起回忆搜集的四季机密，让孩子进一步认识理解了四季特征的根底上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美妙情感。活动的第二个环节是装扮四季娃娃的过程，这是本次活动的重点。我以四季妈妈来到我们班
3、级，召开舞会为切入口，让妈妈穿着具有有四季特征的美丽服装展示在孩子面前，让孩子感受四季妈妈给我们带来的快乐的同时季节的不同特征，这时我就及时启发幼儿留意妈妈服装上材料，启发幼儿创造性的运用各种材料装扮自己，让孩子在理论中理解，在实际操作中更加明确四季的特征和美。为了满足不同层次孩子的需要，在投放材料时，我没有按季节特征将材料归类提供，而是有意地为不同层次的幼儿自主选择、创造性地使用材料提供空间，以再现四季的不同特征和美，体验装扮的乐趣。我就启发幼儿和材料的运用，当孩子们对用感官从中启发幼儿对材料的运用，激发幼儿装扮的欲望。然后，我让孩子们自主商量、确定合作伙伴和想要装扮的季节娃娃，并为孩子们提
4、供多种原始、半成品材料，进展装扮。要求我们：要关注幼儿的主体意识和初步的社会意识的孕育，为幼儿学会生活、学会探究、学会表现表达提供灵敏多样的课程及其活动空间，为幼儿可持续开展奠定根底。因此，当孩子们装扮好一个全新的季节娃娃时，孩子们表达表现的欲望肯定是非常强烈的，我就及时为他们提供表现表达的时机，并让孩子们自主选择表达表现的方式，再一次充分感受四季的美，进一步体验装扮的乐趣和成功的快乐。本次活动充分表达以幼儿开展为本的理念，始终以激发幼儿的学习兴趣为出发点，以促进孩子创造、合作、表达表现为目的，每个环节都尊重孩子的自主性，关注孩子的根本经历。老师在激发孩子情感的根底上，帮助孩子把一些零散的经历进展归纳和总结和提升，充分表达了以孩子为主体，老师为主导的原那么。孩子们在说说、猜猜、看看、做做的轻松气氛中，获得了最大程度的开展。活动名称：四季娃娃活动目的：1、通过回忆交流季节的相关经历，丰富幼儿夏季季节特征，进一步感知四季的不同和美。2、通过装扮四季娃娃，体验装扮的乐趣，培养幼儿合作、创造和表现表达的才能活动准备：1、四季奶奶服饰。2、皱纹纸、卡纸、彩带、泡沫、芦叶、柳条、回形针 、剪刀、胶水、蜡笔等。3、录音机、四季音乐、舞曲磁带活动过程：第 页 共 页
