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1、我把玩具送回家每当活动过后，活动室内到处都是玩具，孩子们进入大班以来，似乎变“懒”了，就比如说收玩具这些事情都不愿主动去做，每次总是玩起来津津有味，收起来懒懒洋洋，也许他们认为反正我不收总会有人来收。任你鼓励、表扬、批评，对他们都无动于衷。他们为什么变懒了？是孩子真的变懒了，还是老师的教育管理经验落后了？因此，日常工作中我也一直在反思，在探索。又到该收玩具的时间了，孩子们懒懒散散的收拾着玩具，一副无精打采很不情愿的样子。朱育旸拿着个娃娃漫不经心的朝玩具柜走去，准备把娃娃放进玩具柜，一边嘴里还哼着摇篮曲的音乐：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝”（这是我在尝试教孩子识简谱时学过的一首曲子）。突然我灵机一
2、动，将歌词改编了一下，大声唱道：“累了，累了，我已经累了，谁能把我快快送回家。”孩子们用异样的眼光看着我，徐田予、郑畅哈哈大笑起来，抢着说：“老师，你唱错了！”我故作神秘的说：“你们知道我说的谁吗？”孩子们摇摇头，疑惑的看着我。接着我说：“刚才，玩具悄悄告诉我说它累了，想回家了，你听！”我又把改编的歌词唱了一遍，说：“谁愿意把它们送回家呢？”听我这么一说，很多孩子都说：“我愿意，我愿意！”于是，我指着桌子地上的玩具说：“你们看，还有哪些玩具还没有回到自己的家呢？请你帮帮它们吧。”孩子们很快将剩下的玩具收拾得干干净净。我知道，这也许是孩子们一时的好奇一时的兴趣，要养成一个好的习惯绝非一日之功，它
3、需要一个长期练习的过程，才能成为一种稳定的自动化的行为方式。因此，在幼儿收拾好玩具后，我问大家：“听到玩具说累了，累了，我已经累了，谁能把我快快送回家，你们应该怎么回答它呢？”何雨说：“你歇会儿吧。”洋洋说：“我把你送回家。”我又问：“你们喜欢不喜欢玩具？”大家异口同声地回答“喜欢”“那你们在玩玩具的时候应该怎么做？”唐晓玲：“要爱护它。”王自强：“不能乱扔。”何宇：“要轻拿轻放。”在孩子的讨论声中，我和孩子们又共同创编整理了下面的歌词：“来啦，来啦，我心爱的玩具，现在我就把你送回家。轻轻拿起，轻轻放下，你是我伙伴，我们爱护你。”我们还为这首曲子重新取了个名字我把玩具送回家。此后，每当收拾玩具
4、时，不用我多说什么，只要孩子们听见我唱起：累了，累了，我已经累了，谁能把我快快送回家。大家便会很自然的附和到：来啦，来啦，我心爱的玩具，现在我就把你送回家。轻轻拿起，轻轻放下，你是我伙伴，我们爱护你。大家伴随着音乐开心的唱着歌曲，愉快的收拾着玩具。一段时间以来，孩子们在收拾玩具时比以往积极主动了许多。但我发现，可能是因为音乐舒缓旋律的影响，孩子们在收拾玩具时动作也和音乐旋律一样有些缓慢。收拾玩具，我们一般希望孩子的动作能轻快一点，因此，我利用孩子数学的歌曲逛公园，又创编新词“看谁的动作快，看谁的动作快，加油呀加油呀，谁的动作快。”以此来促进孩子收拾玩具时动作的灵敏性。孩子们也能很快的做出回应：
5、“我的动作快，我的动作快，哈哈哈哈哈哈哈哈哈，我的动作快。”在活泼欢快的音乐声中，大家不知不觉的就会随音乐节奏加快动作，并能感受到劳动带来的乐趣。玩具是孩子亲密的伙伴，孩子玩玩具，就像成人劳动一样重要，通过玩具，可以增加孩子的想象力，扩大孩子的眼界，同时也丰富了孩子的知识。但在工作中我们常常会发现孩子在玩玩具时经常发生争抢玩具、乱扔玩具、怕收玩具的现象，种种不良表现都充分的暴露出一个问题：孩子并未养成良好的玩玩具的习惯。这些不良的行为习惯，长时间的滋长会影响孩子今后人格的形成和发展。比如说，孩子不愿意收玩具会发展成为好逸恶劳、没有责任心。话又说回来，孩子的心灵是一块净土，任何行为习惯的养成都不是先天的，而是在后天形成和发展的。因此，好的行为习惯要从小培养，关键在于我们如何选择恰当的方式，如何去引导。
