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1、小学三年级教师个人工作总结范文小学三年级教师个人工作总结1三年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括潜力，分析p 、综合潜力，决定、推理潜力和思维的灵敏性，敏捷性等，着眼于开展学生数学潜力。透过让学生多理解数学知识的来和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际状况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：一、获得的成绩(一)、以课堂教学为核心。1、备课。学期初，认真阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进展了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。考虑学生怎样学
2、，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。(1)创设各种情境，激发学生考虑。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选取学生的探究结果，让学生进展比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养潜力。让学生练习在同层次的习题，稳固知识，构成潜力，开展思维。尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。(2)及时复习。我的做法是：新授知识根本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该方法非常适宜低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串。每单元整理复习构成知
3、识链。一学期对整册书进展整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、理论带给了可能。3、修改作业。针对不同的练习错误进展面批，指出个性问题，群众订正共性问题。修改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析p 潜力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析p 练习产生错误的原因，改善教学，进步教师教学的针对性。4、注重对学困生的辅导。对学困生进展分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，进步学习自信心，对学
4、生的答复采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的场面，使学生敢于答复以下问题，乐于考虑。5、成绩。本学期期末考试题是县进修学校出题和统一抽考。班级成绩比较好。全班38名学生参考。总分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，优秀率36.84%，及格率97.37%。(二)、设计贴合小学生年龄特点的理论活动。三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式。让学生透过测量自己的体重，加深对重量单位的理解。测量身高，加深对长度单位的理解。进步了理论活动的潜力。(三)、巧妙浸透环保教育，关心环保。在教育过程中，出现一些应用题，如
5、：用纸对折、拼图等。在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯。(四)、勤与家长沟通，实现共同教育。与家长常联络，搭建良好的沟通平台，让家长及时理解孩子在校的学习生活状况，与此同时，教师更能加深对学生个性的理解，做到因材施教。(五)、用心参加教研活动。用心参加本校的教学科研活动，并坚持详细做好听课笔记。认真参加教学预案设计，听、评课活动，主动向老教师请教教法，并虚心学习。本学期撰写了自己的多篇教育教学心得、教学反思，并参加了和省级的教学设计论文竞赛，并获得了较好的成绩。二、缺乏之处1、有些家长在那个对孩子的学习不够重视，主要表此刻：家长不配合造成了学习成
6、绩差。2、还有一部分学生不认真审题，书写不认真。3、学生随堂练习中由于时间紧，练习的不够深，学生的自学意思薄弱，个别学生上课小动作多，听课不认真。4、一部分学生学习态度不够明确。三、改善措施1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成作业上所反映的审题不仔细、抄错数字等现象。2.针对作业中暴露的问题及平时教学中存在的问题，在今后的教学中进一步加强研究，加强互相之间的合作、互助，针对学生个别差异进展差异教学和个别指导，个性是对学习有困难的学生要加强双基训练，落实到位，使每位学生都能在原有根底上有所进步。3.加强混合运算计算的训练，强调运算顺序。4.重视根本算理教学，在教学中要减少机械
7、的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以进步学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失误。小学三年级教师个人工作总结2本学期我担任三年级的数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，获得了一定效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结：一、根本情况分析p ：经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按教师的要求完成作业，能上课积极举手答复以下问题，同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。个别学生知识的掌握较差，有些学
8、生如今上课还是不会听讲，注意力不集中，理解才能较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。二、获得的成绩和经历：1.学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。2.学生体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。3.学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、其他的经历和总结：1、运用恰当的教具、学具，把抽象的数学知识变成生动活泼的详细形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于
9、学生获取知识的影响，表达的很明显。注重多媒体在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，能进步教学效果。2、数学课上，强化了知识的兴趣性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进展了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立考虑、抑制困难的精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚决学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。3、挖掘数
10、学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，图形的对称美等等，引导学生去探究数学知识的规律，收到了良好效果。4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓重的兴趣。在本学期教学过程中，可能性，数学广角，两节内容，学生对其中的教学游戏特别感兴趣，我想要是可以通过不断的加工，使我们的教学不断的游戏化，学生学的快乐。5、把书本知识与实际生活相联络，开展思维，培养才能，当学生掌握了根本知识后，
11、把学生的实际生活与学习的知识联络起来，进步了学生的学习兴趣，又开展了学生的思维才能和推理才能，使学生立足实际，面向将来，进一步实现素质教育。四、今后努力的方向：1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长获得联络，争取家长的配合，继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。2、加强几何初步知识的教学，开展学生的空间观念，让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，开展学生的空间观念。3、结合教学内容进展德育浸透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。小学三年级教师个人工作总结3本学期我担任了三年级语文教学
12、工作。与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没方法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知程度的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在探究中前进、在理论中反思。一、钻研教材、理解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教
13、学的根据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习才能的培养，对一些语文知识点要求不够明晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边考虑的习惯、通过各种方法理解词语的才能，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的理解、句式的训练等。有了对教材较为正确、明晰的理解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目的、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、
14、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所理解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的考虑、合作会有真正的进步。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进展备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。二、不断理论，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指
15、导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，进步自己的理论程度、不断更新教育观念，在理论中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学炮手时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着教师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地防止这些问题的再次发生。三、挑战自我、充实自我，在否认中成长课上到如今
16、，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经历已无法满足不断出现的新问题、新情况。这些课文假设只用那么几种教学形式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假设仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进那么退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，进步自己对教材的把握、对课堂的驾驭才能，
