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1、5教学反思11篇下面是小编收集的?5教学反思11篇，欢迎参阅。?5教学反思1?识字5是一组有关冬天的词串，我在教学中，指导学生在读词语的时候，还要读出画面来。在此根底上，还可以进行说话训练。在教学第一组有关气候的词串时，“寒流这个词语学生不太熟悉，我就让学生想想在哪里听过，有些孩子想起了这几天的天气预报中在报告寒流来袭，接着，我就问孩子们，寒流来了，气温怎么样啊孩子们马上接上去说天气冷了，我就告诉孩子们寒流就是冷空气，他来了，气温就会下降。读到“大雪时，我就问孩子们你想到了哪些成语，树木、房屋、田野发生了哪些变化？读词语读出画面来，把一个词语变成一句完整的话。教学第二组耐寒植物的词串时，我补充
2、了诗歌?梅花、?竹石、?青松给孩子们诵读，再让学生把腊梅、翠竹、苍松与其他怕冷的植物进行比拟，孩子们发现很多花都谢了，只有腊梅迎着寒风开放。其他树木都掉光了叶子，在寒风中摇摇晃晃，冷得瑟瑟发抖，而苍松、翠竹依然一身绿色，挺立在风雪中。在诗歌的诵读中，在与其他植物的比照中，这些耐寒植物勇敢刚强的品质，学生感受的越发深刻了。在教学第三组词串时，很多孩子都说这是一组冬眠的动物，我没有直接否认他们的答案，而是让他们再次仔细察看画面，细心的孩子发现，画中的蟒蛇、刺猬在睡觉，蚂蚁没有睡觉，这时，我再请还怎么能回顾学过的课文?蚂蚁和蝈蝈，孩子们马上想起来了，蚂蚁是躲在洞里享受着美味呢！它们是不会冬眠的。教学
3、第四组词串时，我就让学生用“有的有的来练习说话。在这里，每一组词串就是一个片段练习，连起来也是一篇不错的小文章。我们要重视低年级的写话训练，利用一切资源，抓住机会，辅导好学生的写话。?5教学反思2“兴趣是最好的老师。对于低年级的学生来说，要根据抓住他们的心理特点，教师在教学中，应激发学生的学习兴趣。 在每一堂课的教学中，教师都应该以微笑面对学生，给学生营造一种和谐、安定、愉快、融洽的课堂氛围，为师生间的、生生间的平等交流打下良好的根底。在课堂上，我不仅给学生提供探讨问题的时机，让他们在相互的交流中获得知识，而且，有针对性地对全体学生进行参与意识的培养。比方，班上少数孩子比拟害羞，从来不敢举手发
4、言，在小组中也很少交流自己的看法。为了使这局部孩子也能积极主动地参与到讨论交流等学习活动中，我激励学生大胆举手发言，如遇到一时答不上来或需要进一步考虑的问题，就大声告诉老师“我有困难，需要帮忙或“我没想好，下次来这样不但爱护了学生的自尊心，还逐步有效地使每个孩子得到勇气的锻炼。通过这些训练，积极举手发言的小朋友渐渐变多，对他们实行激励，让他们充斥信心。总之，整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习气氛和生动、有趣的教学情境，信任学生，引导学生主动参与、主动探索，充沛发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功。?识字5是一篇韵文，其实就是一首诗歌，教学
5、中，我把词串和图画结合起来，让学生在朗读中想象词串描绘的画面，并练习美美的朗读。在朗读中增加语言积累，由学一个词，一排词学习积累词语。在读词串中练习说话，把读词串和语言叙述联系起来。在指导写字时，把左右结构的字结合起来，让学生察看字形和结构，并重点指导了“刺的书写。课后有一个小反应，让学生用识字5中的词串写一小段话，锻炼小朋友组织语言及写的能力。?5教学反思3在学习动物和学生运动这6个词时，共提了9个问题，其中“蚂蚁、刺猬又如何在洞里过冬的？“你知道其他动物如何过冬吗？这两个问题更多的是在请那些有这些知识储藏的孩子向大家介绍冬眠的知识。这两个问题设计可以很好的激发孩子的参与热情“你能用“有的有
6、的有的说一说图中小朋友的活动吗？“在这冰天雪地里，你还想发展什么有趣的活动呢？附：学习动物和学生运动的教学设计植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看出示图片它们是谁呀？它们在干什么呀？认识“蟒蛇吗？他们在洞里干什么？蚂蚁、刺猬又如何在洞里过冬的？这三个动物是躲在洞里过冬，你知道其他动物如何过冬吗？是呀，在寒冷的冬天，小动物们用各自的方法过冬。在寒冷的冬天，我们小朋友在做什么呢？出示幻灯片你喜欢这些运动吗，读好它们你能用“有的有的有的说一说图中小朋友的活动吗？在这冰天雪地里，你还想发展什么有趣的活动呢？看来冬天还是有它的乐趣，那你们能用读来叙述对冬天的喜欢吗？在学习这课12个词语时为了让
7、学生学以致用，我们采用人机互动的方式请学生口头填空，不仅在45分钟内保持了学生的学习积极性，同时也训练了学生的口头叙述能力。附：口头填空内容冬天来了， 呼呼地吹，带来了远方的 ， 纷纷扬扬地从天空中飘下来了！ 却在这时盛开了，金灿灿的，格外引人注目。 、 也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来生机一片。咦，我们的动物朋友 哪里去了？哦，原来它们都 。同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的 ，有的 ，有的 大家 ， ，多开心。冬天来了， 北风 呼呼地吹，带来了远方的 寒流 ， 大雪 纷纷扬扬地从天空中飘下来了！ 蜡梅 却在这时盛开了，金灿灿的，格外引人注目。 翠竹 、 苍松 也挺直了它们的身子迎接
8、风雪，给大地带来生机一片。咦，我们的动物朋友 刺猬 哪里去了？哦，原来它们都躲到洞里睡大觉了呀 。同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的 滑雪，有的 溜冰，有的 跳绳 大家 笑着，喊着，多开 心啊！我爱冬天！啊！?5教学反思4今天上完?识字5，感觉还可以。?识字5为我们安顿了两幅生动鲜明的插图，夏天夜晚的情境图，这样的场景，学生都能仔细察看，直接面对文本，兴趣盎然，因此，教学开始我就出示插图，通过察看，图上的台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海里，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在识字过程中我帮忙学生理解词语，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到
9、学生的整个身心都投入了学习活动中，使学生真正成了学习的主人。其次，我注重学生的朗读。开始是读通、读准，然后是结合画面有感情读，有指名读，小组读，开火车读，当小教师带读。读的办法多样，接着，我注意引导学生在读中感知，读中感悟。另外，我也注意培养学生的口头叙述能力和察看能力，再次利用有效资源，让学生说说从图上看到了什么，引导学生把话说具体、说完整。比方说怎样的水果，有的学生说：“又甜又大的桃子，有的说：“酸溜溜的梅子，还有的说：“又大又圆的西瓜。等等。学生用词较准，想象力也较丰盛。课后，我也布置了看图写话的任务，学生完成的较为出色。?5教学反思5我把教学重点放在如何激发学生实质的兴趣上，还是没有从
10、学生的实际出发，选择恰当的教学方式、办法，不能再像现在这样急躁了。本课有三那么谜语，内容生动，有趣，语言优美。读起来朗朗上口，为了激发学生识字兴趣，我把教学设计的着眼点放在学生活动上。让学生在“读读，想想，猜猜，做做的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中稳固新词，启发学生在生活，学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。我安顿了这样的环节：由“困难一此引出本组课文的主题。遇到困难该怎么办？师生引出本导语。明确导读任务后，开始读第一那么谜语，在各种方式通读读懂后，猜出谜语是“众，并重点说是怎么猜出来的。引出这那么谜语的生字：团和量。引导学生用自己的猜谜语的方式说说这两个字是怎样记住的
11、。引出第二那么谜语后，我把教学的精力放在汇报是怎样猜出是“秋后，然后用了较少的时间匆匆学习了这那么谜语中出现的生字。到第三那么谜语中的学习中犯了同样的错误，把教学重点放在猜出字谜上。致使了这那么谜语中出现的生字，更加草草解决。一节课学到了什么？教学的重点，难点，根本的知识点解决了吗？因为本课只是以朗朗上口的谜语做为载体，引出我们要识的12个二类生字和6个一类生字，教学的重点是这18个生字的字音和字形的记忆和运用上；谜语只是做为一个呈现这些生字的载体，通过读使学生多认；朗读谜语。边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，能有培养学生动脑筋的好习惯的意识。不能像我那样为了迎合学生识字兴趣，认为学习生字的
12、兴趣上来了就到达目的了，学生的兴趣在如何猜谜语上。我应该顺学而导，把这种兴趣引到对生字学习和运用中，准确地把握教学重难点，把大局部时间和精力放在识字上，而不是猜谜上。?5教学反思6在课堂上，我们常常会对学生说：“大家应该善于思考，勤于思考。对于老师来讲，又何尝不是如此呢？这些天我们学校组织了语文教师优质课评比活动，我认真阅读了教师用书和语文课程规范，在网上也查阅了相关课文的资料，认真准备执教了?识字5一课。现针对?识字5一课，做一简单分析如下：一教学环节设计要合理。本节课我设计在识字后感情朗读课文，本以为能读得很令人称心，但是学生学的不是很感兴趣，没有在具体的语境中朗读，读出来总令人感觉干巴巴
13、的，没有一点生机。如果能做一个优秀的课件，让学生感知金色的沙滩，蔚蓝的海面，红色的晚霞，相信朗读效果肯定会更棒！二一年级的学生年龄太小，跳课文教学，使他们难以“消化。?识字5是第四单元的识字课文，挑出来放在刚学完拼音后上，他们的理解能力跟不上，课上我引导学生把“沙滩舒服的感觉读出来，学生就读得很轻很拖，以为这样就是“舒服的感觉。而在生字教学“浪字时，对这个左右结构的字，他们怎么都摆不准位置，虽然我屡次强调“左窄右宽，学生写得也很辛苦，但写出来的字还是“左右胖瘦不相宜。回到办公室，自己反复的琢磨思考，思来想去，终于豁然开朗，找到“病根所在。借鉴别人的教学设计，究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把
14、别人的教学设计的种种环节，甚至是一句话都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。还记得自己刚才走上工作岗位时，领导对我说过：备课不仅仅是备课本、备教参，更重要的还要备学生。不是任何一种教学模式都适用于任何一名学生。作为教师我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力，为他们营造轻松愉悦的学习气氛。三激励学生，办法多样，要适合学生在课堂上，我们常常发现这样的情况，有些学生上课很活泼，一个问题问下去，抢着答复，或者举手时发出“我、我、我的声音，这是就要激励学生：上课积极很好，但要遵守课堂纪律，如果你能安静的举手，老师就更喜欢你了；有些学生很内向，上课不敢举手，但是坐的很端正，这
15、时就要引导他们，你坐的真端正，如果你能胆子大一些，勇敢的举手发言，就更好啦！有些学生答复偏离了问题，我就说：你的想象力真丰盛，试试看。经过老师提醒，能不能答复得更好些。通过对这堂课的反思总结，我学到了许多教学中的知识，在今后的教学中，我将继续探索，总结经验，为学生发明一个轻松，愉悦的课堂。?5教学反思7前几天，我执教了苏教版一年级上册的?识字5，这个单元侧重的是词串教学，而本课就是由一组与大海有关的词语串成的韵文。我结合课文插图帮忙学生识字和认识事物。12个词语都有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望，所以教师需要从整体入手指导学生察看大海里的事物。在看图识字的过程中，重在启发学生展开想象，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，加强识字的效果。在教学本课的时候，为了激发学生的识字兴趣，通过老师对大海诗歌般的描述，初步观赏大海，感受大海的美，激发学生对大海的热爱与向往之情。同时，以学生乐意加入的律动形式，创设情境，愉悦情感。让学生感受自然美，表现自然美，开阔学生视野，培养学生的语言叙述能力、想象能力。在
