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1、必备班主任培训心得体会模板汇总8篇 不得不承认，当前某些学校的德育工作处于一种尴尬的境地。一方面，我们深知思想道德建设在社会发展和文明进步中的重要意义,时时处处强调加强和改进未成年人的德育工作。另一方面,学生的非道德行为却层出不穷，愈加使人担忧。 实施行动德育，要形成整体互动的学校德育体系。人的认知规律,行为习惯和个性品质的养成不是一蹴而就的,而具有过程性。学校要在一系列行动中进行德育教育，可以分别对学生进行养成教育、纠偏教育和内化教育。养成教育是指培养学生的良好生活习惯和学习品质,主要从小学阶段开始,如教育学生懂礼仪、守纪律;纠偏教育主要矫正学生不良的道德行为,每个学段都要以一贯之,如自查不
2、良习性、不铺张浪费等；内化教育激发学生的内在道德需要，靠熏陶和潜移默化完成，如与名人对话、争做未来栋梁。学校要制定三种道德教育的具体内容，确保德育工作环环相扣,形成序列。 实施行动德育,还要依托切实可行的学校德育载体。学校的德育工作实效性差,一个重要原因就是只把德育教育的设想停留在纸上,口谈而不真抓,偶尔象征性地做做,也只是一阵风吹过。要避免德育教育的动摇性和反复性,必须依托长期可行的德育载体，把德育工作正规化。一般来讲，学校德育工作的载体有活动、课程、社会实践三种。学校开展丰富多彩的活动,是进行德育的良机，入学时的军训、生活知识比赛、道德专题的演出，都可以是活动的内容。有些学校每天都有一定时
3、间的道德教育课，以课程的形式把德育教育固定化。当然德育课程不能局限于总结学生的道德表现,还可以学习先进德育事例，模拟德育教育场景等。 xx的培训让我更深刻的了解了班主任工作在学生德育形成中的重要性,班级工作是学校工作的基础，班级文化构建好了，学校的文化内涵就有了；班级成长了，学生进步了，班主任成长之路也会越来越宽广。 班主任培训心得体会 篇2四月一日，我有幸参加了学校组织的班主任培训工作，短短一天，成了我的难忘之旅。学习安排紧张而丰富,既有专家讲座，又有优秀班主任的现身说法,从班集体建设到班队会组织，从特色管理到沟通合作，有理论有实践,有经验有技巧,会场上时时传出欢笑声、鼓掌声、赞叹声，这一天
4、我们这些老师都像个学生似的被吸引着,充实着,感动着,激励着，沉浸在全新的感受里，专家们对班主任工作的诠释,优秀班主任在工作中的智慧,带给我们的完全是心灵的震撼，观念的洗礼，内心充盈着沉甸甸的收获之余,又颇感自己责任的重大、知识的贫乏,继而对工作产生更大的热情,更坚定的信念。 这次的培训从怎样当班主任生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需,使我深深地感到教学是一门伟大的学问,它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的,需要个人的认真钻研和日积月累,但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教
5、学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习,每一条内容都包括了的内涵,很值得我们教师去细细品味。 班主任对每一个学生的关爱,都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生,教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。有句话不是说“教育事业就是爱的事业,没有爱就不会有教育”吗?是的，作为一名教师,让我更深刻领会了关爱每一个学生,在生活上关心学生,在学习上帮助学生的重要性,让学生在感受爱的过程中,理解爱,学会爱。其实，每一个学生都是好学生,他们身上
6、有不同的闪光点,只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，提供更多的机会让每一个学生积极参与,期待每一个学生获得成功。对优秀生和后进生,我把更多的爱倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生,用爱的情怀关注学生,这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。作为教师，尤其是班主任，我还体会到要做学生心目中重要的他人。首先教师要充满爱心，让学生感到教师的可近、
7、可亲、可敬。融洽的师生关系是教师的劳动产生良好效应的前提,教师只有去接近学生，才能全面的了解学生，深刻地认识学生,也只有去接近学生，才能架起师生之间沟通的桥梁，学生才会敞开心扉的向你走来。把教师当成知心人。其次,真心地对自己的学生感兴趣，平等民主地对待自己的学生。要赢得学生们的尊敬和爱戴，你必须首先对自己的学生感兴趣。就象生活中交朋友一样，不能只要求别人对自己感兴趣。一位教师,只有当他真心地对自己的学生感兴趣的时候,才能最大限度地激发出他对教学工作的热情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地对待自己的学生，而不论优秀生还是后进生。也唯有如此,他才能够得到学生由衷的尊敬和爱戴。有些老师
8、经常抱怨自己的学生愚蠢,自己反复讲授多遍的问题也都不会,其实这正说明了他没有真心地对自己的学生感兴趣，所以在教育学生上缺乏足够的耐心注重教师的个人言传身教。“德高为师,学高为范”，作为人民教师应该注意你的一言一行,“上要所好，下必盛焉”，一个人可以影响一批人。“不让学生做的,老师坚决不做；要求学生做到的,教师自己首先做到。”因此老师要加强自身修养,“在学习中不断改变自己，在教学中不断影响祖国下一代”。教师有三个任务:一,教会学生做人;二，教会学生学习；三，教会学生如何适应这个社会。做人是关键,学习是重点，适应社会是核心。我们培养人才的最终目标就是让这个个体的独立的人能够在这个社会更好的生存发展
9、。 班主任培训工作虽然结束了,如今细细品味，能做一名班主任，真是一件幸福的事。有一句话说得好:决定今天的是我们,而决定明天的是孩子。所以，班主任的责任是重大的，也是神圣的！把自己的智慧倾注于班集体,用自己的热心、爱心、耐心、一颗平常心、一颗永葆青春活力的年轻心,努力地工作，快乐地生活，让自己既无悔于教育事业，更无悔于灿烂的人生! 班主任培训心得体会 篇3 青春,这是人生中最灿烂、最美好、最宝贵的年华，有如朝阳,好比鲜花，为人们所向往和赞美。然而青春期又是多思的时代，多变的季节。在这个阶段，人常常会浮动浮躁,也易出现欢喜和哀愁交织。如何面对一些突如其来的风浪呢？ 昨天听了赵淑敏老师的讲座受益匪浅
10、,一点想法如下： 一、正视心理问题，塑造学生健全人格。 健全人格是学生走向社会必需的一种素质,而健全人格的塑造必须遵循学生生理及心理发展的规律。高中学生正处于自我意识和独立意识的觉醒和发展时期,他们在长大过程中，还有许多不成熟的地方,必须依靠教师的指点和帮助。我们应变外塑为内化，掌握学生的兴趣和爱好,丰富学生的生活,使学生对学习、前途充满信心。从现代意识、自我认知、基本的道德规范和行为准则等方面人手，教会学生学会自我评价、自我调节、自我控制，从而形成自身较为稳定的人格特点,以期达到人格塑造不断完善的目的。 二、对青春期的学生进行心理指导，教给学生心理调适的方法 二、进入青春期的高中学生,随着生
11、理发育成熟,不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探求。他们生活经验不足，感情易冲动,自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。为引导学生正确认识早恋的危害性,顺利渡过青春期，需要对学生进行心理指导。闲谈是对学生进行心理情绪的有效方法之一。教师若能巧妙地把握时机,以有关青春期、性心理方面的知识为引导,层层分析,就会深入学生心灵，使学生从中得到启迪。 学校也应将青春期教育列人了学生思想品德教育范围,定期对学生进行青春期教育，其中包括现代的青年观，青春期生理、心理知识，观看青春期知识录像带,设计、发放、分析调查问卷等。我们以树立什么样的人生观为主题,利用多种形似组织学生座谈讨论,指导他们划清纯洁的友谊、真挚
12、的爱情和早恋的界限，认清科学的人生观，树立远大理想和崇高的志向，教育学生珍惜青春期大好时光,专心学习,让学生认识自我，做到自爱、自尊、自重、自强,具有一定的自我控制能力。 三、架设心灵倾诉的立交桥，开展心理咨询 人的心理活动有其隐蔽性的一面,学生希望通过咨询，尤其是个别咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。为消除学生对心理疾病的神秘感、恐惧感以及羞耻感等种种偏见和误解，在咨询工作中我们始终遵守保密原则,一切从预防着手。教师利用个别谈话、个别教育的时机，针对学生的实际情况,运用心理咨询技术,对部分有心理问题、心理障碍的学生进行心理咨询诱导,从而加强学生的个别教育。如对性格内向不善交往的学生
13、可结合有关社会心理学知识、进行社会交往和社会适应的教育;对那些所谓屡教不改的学生则指导其进行意志品质的锻炼;对学习成绩差的学生，既要进行学习目的性的教育，又要教给他们科学的观察、记忆、思维的方法,使他们改进学习方法，求得较大进步；对由于心理健康问题所造成的学生在情绪、性格和人际关系上的缺陷等,都应想办法帮助他们排除，以免造成不必要的危害和后果。在进行个别教育、心理咨询时,要语气温和、态度诚恳，要选择适当的场所进行交谈。这样，会更有利地帮助学生更好地适应社会和认识自己,完善自己，促使学生自我精神保健的自觉和自我精神支持系统的完善。四、建立新生入学健康档案及心理档案在新生人校后，学校每年对学生进行
14、体检,对每一位学生建立健康卡片，以便了解和掌握学生身体发育状况。体育课定期对学生进行健康测试，学校制定出了课间操达标评分标准，设计了课间操质量一览表，从快、静、齐三方面对各班课间操的质量进行考核,由此,提高了课间操的质量,也使正处于青春期生长发育的学生得到了锻炼，更利于身体健康。 教师可以运用观察、实验、量表测量等方法了解和掌握每一个学生的心理发展特点和水平，建立起每个学生的心理档案。如:可以通过心理学量表测量出学生的智力发展水平、性格特征、气质类型等心理特性；也可通过观察、实验等方法了解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往能力等方面的心理发展状况；还可以通过学生的言论举止、笔记文章、
15、行为表现等了解学生的典型心理。然后教师可采用卡片的形式建立心理档案，以便日后的管理和教育、教学活动。 通过上述工作的开展，使我们更加了解学生的心理、生理状态。能够既照顾学生共同的年龄特征，又兼顾每个学生的个性特点，对其心理变化、发展过程作系统的动态的观察,真正做到因材施教、有的放矢,对症下药。 班主任培训心得体会 篇4 寒假期间，我有幸参加了x省组织的中小学班主任远程培训。它是由国家教育部、财政部于202X年开始全面实施的“中小学教师国家级培训计划”的一个项目,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 这次培训是以网络为平台，视听专家讲座，学习专家成功经验,并以qq群和论坛的方式
16、进行交流学习。内容涉及到有关班主任工作的理论研究、典型个案分析、以及班主任的经验交流等方面的内容。这次培训对于我们年轻教师而言,不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。使我对班主任工作有了更深的认识，教育思路开阔了很多，对今后的教育教学以及构建和谐班级都有了新的目标和方向，对我以后教师生涯会起到更大的作用。 一、对班主任工作的再认识 这次培训中既有教育专家们睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有专家们亲身经历的成功案例,还有来自同行们宝贵而精彩的经验交流，以及专家们对教师的网上视频答疑,一个个鲜活的成功案例,让我不但掌握了心理学知识、班级管理技能，更给我以启迪和思考，让我重新审视了自己,发现了自己教育工作上的盲点，理清了我内心的迷茫与困惑,感受到教育的美妙，领悟到教育的真谛。 通过培训,我对班主任工作有了新的认识，更加明确它在学校教育中的重要
