《人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》第二课时导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》第二课时导学案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 范县濮城镇中学导学案 活页导学案 导学案总编号 主备人王爱景审核人李桂青审批人授课人授课时间班级姓名小组课题闻一多先生的说和做课型新授课时第二课时（5）、“年到年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。）（6）、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。”（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中
2、引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。） （7）、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。”（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）三、问题探究1、 闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。四、反馈提升1、内容总结： 闻一多既卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了
3、民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。 2、赏析闻一多最后一次讲演，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家的风范。总结与反思 学法指导栏学习目标1、通过朗读，把握人物的品格和精神。2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。学习重点通过朗读，把握人物的品格和精神学习难点品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。教师“复备栏”或学生“笔记栏”一、复习导入1.听写重点词语自主学习先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。（教师大力鼓励，引导，赏识评价）2、 学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决。 （1）、“他正向古代典籍
4、钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。 （2）、“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”等。（以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。） （3）、“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。） （4）、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”（“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）
