《月亮的心愿》教学随笔 教师随笔

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月亮的心愿教学随笔 教师随笔 ?月亮的心愿教学随笔巨鹿县堤村乡陈庄小学张雪英教学中，灵活、恰当运用图片、挂图可以增强学生学习的直观性，诱发学习的兴趣，从而加深对知识的理解。在教学?月亮的心愿这一课时，我先引导孩子们仔细察看课文的插图，培养良好的察看习惯，再让学生把察看到的说一说，说说图画中的两个小女孩在干什么，心里想些什么？两幅图中的月亮表情有啥不一样？这既教给学生正确看图的办法，又让学生练习了说话，我留给学生一局部自由想象的空间，可随意挑一幅自己最喜欢的图，加之适当的想象。这样，图文并茂进行描述，在感悟教材的同时，又给孩子们插上了想象的翅膀，是对学生进行口语训练的一种好办法。插图还能牵动学生的视觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。我抓住“月亮的心愿是什么这个中心问题让学生根据课文插图、文本进行思考理解：月亮为什么改变主意，她的心愿是什么，能否实现。通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，到达心灵的共鸣。所以，整堂课下来，孩子们还是学得比拟愉快的。当然，创设情境教学的伎俩是多样的，不仅可以利用图片、挂图创设情境，像利用音乐、故事、热门话题法、诗歌导入法、问题情境法等都是不错的办法。让孩子们在高兴轻松的情境下去感受课文，体验故事。有了学习兴趣，到达了教学的预期目的也就是一步之遥了。.