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1、六年级上册山中访友教案两课时【教学目标】1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重难点】重点：借助关键词，理清课文思路，并通过反复阅读中感悟作者对自然的热爱之情。难点：学习运用作者写景状物的技巧。【教学方法】情景教学法导读法【课前准备】1、课前预习课文，扫清字词障碍。2、制作课件。【教学设计】两课时第一课时一、读题引疑，导入课文1、揭题：同学
2、们，今天我们将跟随现代诗人李汉荣先生一起去山中拜访他的朋友，出发之前你有什么问题要问李汉荣先生吗?(学生可以借题发挥，畅所欲言，只要语言流畅完整即可。)老师：李汉荣先生很神秘哦，只给了我们一个微笑，让我们自己去寻求答案哦，那我们现在就一起出发吧，好吗?二、浅层阅读，整体感知1、自由朗读课文，看看李汉荣先生访问了哪些朋友。要求：1、把课文读正确，读流畅，不认识的字，不理解的词积极查字典;2、与你找到的朋友握握手，也就是在他下面画上横线。2、读后交流：(1)生字正音并理解重点词语。湛(zhan)蓝邀(yao)请栀(zhi)子花唱和(he)幽径：隐蔽、僻静的小路。波光明灭：水波忽明忽暗，形容时间流失
3、。德高望重：品德高尚，声望卓著。津津乐道：饶有趣味地谈论。(2)你找到了哪些朋友呢?请介绍给大家!(明确图示)依次是：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨三、再读课文，品味语言，把握情感1、默读课文，用心聆听作者与朋友之间的语言，把让你感受到真挚情谊的词语或句子用波浪形画出来，并及时记下你心中的那股暖流。2、学生自由交流：老桥“如一位德高望重的老人”;鸟儿“呼唤我的名字”;露珠“与我交换眼神”;树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉“要我重新梳妆”;溪流邀我“唱和”;瀑布“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了
4、智慧”;白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀谈“飞行中看到的好风景”。小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。3、化身朋友，真切交流：同学们，是不是有一股友谊的清流在心中流淌，不吐不快?现在我扮演作者，你们扮演山中的朋友，把心中的话语说出来好吗?例如：老师：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?生甲：是啊，我想洗去你脸上的沧桑，焕发灿烂的笑颜!生乙：4、重组教材，续话真情：下面，我们也用这种方式，与6-7自然段中的朋友来场
5、对话行吗?小组成员之间可以相互交流。四、挥手作别，情意悠悠读最后一自然段，我读出了作者的依依不舍，因为满腔的情意让作者此时已忘言了，如果是你，你将会和这些朋友有一番怎样告别的情景呢?第二课时一、导入课文：上节课，我们跟随李汉荣先生一起拜访了哪些朋友?大家喜欢这么朋友吗?现在，让我们带着愉悦的心情再把课文读一遍好吗?读的时候，请同学思考一下，为什么这一切显得这么亲切呢?在称呼上有什么特点呢：交流明确：本文应用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。二、本文还运用了大量的修辞手法，能从文中找出来并简要说说他们的妙处吗?例：1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?【明确】拟人的手法不仅写出了桥的古老还写出了老桥的奉献精神，表达了作者对老桥的敬意。2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。【明确】拟人的手法写出了我和鸟儿、露珠之间的深情厚谊，让人心动。3、同学自由交流三、跟随动画，再访新友同学们观看录像，留心每一位朋友，用你真挚的语言与他们交流，愉快完成你本次的探访之旅，好吗?四、课堂总结：山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春大自然有声有色，有情有意。只要带上一双有情目，怀揣一颗含爱心，自然界的一切都会成为我们的朋友的，你们说呢?【板书】山中访友老桥相知相爱朋友树木知己
