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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级五年级教学形式新授课教 师冯焱单 位新乡市实验小学课题名称 Unit 6 A Field Trip Part A Lets talk学情分析本节课面对的是小学五年级学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，学生的记忆力好，好奇心强，爱模仿，喜欢游戏，爱参加集体活动。对游戏、竞赛、画画等活动特别感兴趣。五年级是学生学习英语的初级阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。学生参与
2、小组合作学习活动。通过不同层的次学习活动，发展学生的个性和自主意识，培养学生的认知能力。这样不仅能锻炼学生之间的合作和交流，也能够加深师生、生生之间的互动学习。教学目标（一）能力和知识目标1. 能够描述郊游活动中的行为、动作等。2. 认读A部分Lets talk中的单词和句子。3. 会运用句型“Are they catching butterflies?”及相应的答语“Yes，they are. ”、“No， they arent.”（二）技能目标熟练地运用单词、句子进行交流，培养学生的创新思维能力和语言运用能力。（三）情感目标在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生对英语学习的兴趣和热情，乐于参
3、与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。（四）认知目标熟练掌握对话内容并能灵活地应用。（五）文化目标了解郊游的常识。教学重点：能够听、说、认读句型 “Are they ？Yes，they are./ No，they arent .” 并能在情景中运用。 教学难点：在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。认读新单词“woods”。教学过程Step 1. Warm-up1. 师生互相问候。2. 师生说唱P68 Lets chant. 老师和学生边说边做动作。教师引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行拓展。设计意图：说一段欢快的儿歌，使学生在轻松的氛围中进进入最佳的学习状态，学
4、生们教容易感受到快乐，同时为新授课做了有效的铺垫。Step 2. Review1. Listen and tick. 学生打开书第71页，播放课件录音选择，完成Lets try.部分。2. 互动猜谜游戏。请5名学生到教室前面，1号学生向右转，其他4名学生向左转，教师出示一张本单元单词图片，问1号学生What are they doing? 1号学生做动作给2号学生看，2号学生再做动作给3号学生看最后，全体学生问5号学生What are they doing? 5号学生回答，如果回答正确，对这5名学生给以小红花奖励。3. 抽图片，组句子。每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写
5、名字Wu Yifan写做什么picking up leaves 写地点 in the tree，然后形成随意组合的一句话。练习3次。设计意图：以上三个活动，分别从听、说、读三个层面上让学生复习已学过的知识，通过做练习、玩游戏、造句子激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力。学生运用所给的语言知识组合、整合信息，进行语言输出。Step 3. Presentation 1. 做Lets start. 部分的练习。学生四人一组进行小组活动，问答练习，请学生代表汇报结果。参考答案：Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A.John is
6、collecting leaves. He belongs to Group B.Amy is picking up leaves. She belongs to Group B.Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B.Mike is catching butterflies. He belongs to Group A.Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.2. Look and say. 教师出示课件。请几位同学
7、就画面进行描述。引导学生用Are they ? 句型提问，并用Yes，they are. / No, they arent. 进行回答。教师通过提问，引出classmates一词，帮助学生理解classmates是一个复合词，由class和mates组成。3. 教师出示课件，问：What is it？引导学生回答：It is a tree. 然后，教师再一些树并介绍说：What is it now? It is a woods. 课件出示woods单词，学生跟读单词。再让Amy等三个人物出现在丛林中，问学生：Where are they? 引导学生回答： They are in the woo
8、ds. 学生学说句子：Where are they? They are in the woods.设计意图：通过教材为学生设计的任务，引导学生在完成任务的时候，积极的运用所学的语言，表达自己的思想，完成任务。通过小组活动，养成小组合作意识，让学生把所学知识运用的实际生活中，达到学以致用的目的。同时还可以便宜学生收集、归纳信息的能力，让他们学会学习，学会合作，学会生活，通过小组讨论，相互交流，是学生思维活跃，培养学生发散性思维。Step 4. Practice1. 根据对话提出几个问题： What is John doing？ Where are the students？ Are they c
9、atching butterflies？ Are they picking up leaves？ What are his classmates doing？教师播放课件，学生带着问题听。学生两人一组进行讨论，然后学生回答问题。2. 播放课件Lets talk，学生跟读。学生两人一组进行对话练习，请三组学生到教室前面表演，同学之间相互评价。3. 拓展训练，野外郊游。布置任务：四人一组进行野外郊游，写一篇小短文，记录下来同学们在做些什么，然后在全班学生面前进行表演。设计意图：创设情境，充分尊重学生主体，趣味性的操练有利于巩固新学的语言知识，提高语言运用能力，让学生在活动中，在愉快的气氛中亲自体验
10、，自然地习得语言。通过任务型教学，让学生在学中用，在用中学。Step 5. Consolidation1. 请学生总结本课所学的重点句型。“Are they?”, “Yes，they are.” “ No, they arent. ”。教师出示本单元所学的单词短语图片，请学生用“Are they?” 进行快速抢答。2. Lets go on a field trip. OK? What do we need? 参看 P78中所列的物品名称，引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。设计意图：引导学生自我学习，提高学生自主探究的学习能力。学生在任务型活动中，运用所学知识参与实践，充分体验学习
11、的成功感。板书设计Unit 6 A Field Trip Are they ？ Yes，they are. No，they arent.作业或预习Homework1. 听读P71 Lets talk.部分内容。2. 与同学一起编一段有关野外郊游的对话。3. 写一篇小作文，描述野外郊游场景和同学们都在做些什么。设计意图：巩固本节课所学知识，并将本节课学习的知识通过作业形式延伸至课下。自我评价整节课在宽松的氛围中进行，根据学生的心理特点，在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养。让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。教学互动既是学生运用语言的过程，也是师生、生生之间情感交流的过程，课堂生动、活泼、高效，整节课学生参与度高，学习效果好。组长评议或同行评议（可选多人）：本节课以言语交际为中心，利用丰富多彩的教具，快捷方便的多媒体教学辅助设备，营造逼真的语言情境，激发学生用英语进行表达与交际的欲望，通过师生对话引导下的小组活动等形式的练习，给学生提供大量运用语言的环境，通过扩展课文内容，丰富学生对于不同情景语言运用的感知，通过情景迁移，培养学生灵活运用语言的能力。本节课上学生既轻松掌握本课语言点，又能够灵活地在日常生活中运用，提高了用英语进行交际的能力，从而实现听说能力的跨越式发展。 评议一单位：学科组 姓名：刘海萍 董园园 李玲 日期：2013.11
