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1、课型语文园地2课时课题语文园地授课时间教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。4.理解并积累谚语。1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。学会从多方位、多角度的评价人物。第一课时1.通过交流学习一些读外国文学
2、作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。3.学会从多方位、多角度的评价人物。课件教学设计交流平台一、交流阅读的外国文学作品1.本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰二次备课导入（5）分钟满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。2.出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆索亚、尼尔斯。二、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给
3、你留下了深刻的印象？2谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外国文学作品的阅读方法1充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。2讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。（2）小组讨论A划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。新课B明确讨论要求：小组成员要结
4、合课内外阅读经验，探教学讨阅读外国文学作品的方法。（33C最好能结合自己阅读的外国文学作品。）分（3）全班交流钟各小组代表发言，全班共同总结阅读方法（板书：人物的评价方法）：A学会对书里的人物作出自己的评价。B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点。C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。D在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。E选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。F在开始阅读一部作品前，可以
5、先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。（板书：作品情节人物描写多方位）三、拓展延伸联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方法，交流自己的想法与感受。课堂小结及拓展延伸（2）分钟四、课堂小结同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。语文园地二鲁滨逊、汤姆索亚、尼尔斯板书人物的评价方法作品情节人物描写多方位教学目标教具准备第二课时1.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，积累词语
6、。2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”,感受这种修辞手法的表达效果，发挥想象，学会仿写夸张的句子。3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。课件教学设计词句段的运用一、读一读,你发现了什么1.先让学生自由读一读句子，重点读读加点的词语。二次备课导入（5）分钟2.想一想,你明白了哪些词语的意思。3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释词语的意思。4.请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么共同的特点。小结:加点的词语都运用了夸张的修辞手法。（板书：修辞手法：夸张）新课教学（33）分钟二.再读一读,说
7、说下列句子的表达效果1.教师简单介绍“夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。2.再读句子,感受三句话表达的意思，说说自己读懂了什么，并提出疑问。(第一句和第三句分别使用扩大夸张。第二句使用了缩小夸张,让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。)3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?夸张的作用:A.揭示本质给人以启示B.烘托气氛,增强感染力C.增强联想,创造气氛教师提醒应该注意的地方A.夸张不是浮夸,不能失去生活的基础和根据B.夸张不能和事实距离过近C.夸张要注意文体特征,如科技说明文,说理文章就很少运用夸张手法,以免歪曲事实4.学
8、生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法，仿写句子。盼望饿安静喜欢厚学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。三、品味句子，探究研析1.先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者笔下的汤姆索亚历险记中表达意思一致的句子。2.想一想,你更喜欢哪一个，为什么？3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己喜欢的原因。4.请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好？好在哪里？小结:语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否精炼。（板书：锤炼语言：连贯，清晰，精炼）四、日积月累1.小组交流合作，联系生活理解谚语的意思。（板书：谚语）2
9、.小组进行汇报，全班交流。读书须用意，一字值千金。出自增广贤文。解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。告诫世人读书不可囫囵吞枣，而应该用心。莫道君行早，更有早行人。出自增广贤文。这句诗的意思为别以为你走得早，还有比你走得更早的人。不要以为只有你行，也有比你更强的。听君一席话，胜读十年书。出自增广贤文。解释:与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。路遥知马力，日久见人心。意为路途遥远，才可以知道马的力气的大小;经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。【出处】元无名氏争报恩第一折:“则愿得姐姐长命富贵，若有些儿好歹，我少不得报答姐姐之恩，可不道路遥知马力，日久见人心。”近水知鱼性，近山识鸟音。出自增广贤文。解释：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。课堂小结及拓展延伸（2）分钟板书内容这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的表达的巧妙之处，理解并积累谚语。语文是不断积累的，在我们以后的语文学习中，一定要多积累、多对比、多运用，才能够灵活巧妙地表达自己的意思。语文园地二1.修辞手法：夸张2.锤炼语言：连贯，清晰，精炼3.谚语
