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1、童诗童谣阅读教学设计本单元教学设计思路：根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天欣赏春天感受春天赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。春的消息教学设计知识与技能1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。2、能正确、流利、有
2、感情的朗读全诗。3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。过程与方法1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感与态度 感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。教学准备：学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：相关图片资料。教学时间：两课时教学过程：一、 寻找春天寻春启示我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗？（出示寻春启示）寻春启示春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗？如果有她的消息，马上与
3、我联系。谢谢。杨老师我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗？（学生试说自己看到的春天）感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找春的消息。（齐读课题）二、 欣赏春天初步感知1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。 2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。3、交流：（学生边汇报教师边画）同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条（出示第一小节，学生跟随教师读）三、感受春天品读课文引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？学生汇报
4、交流：在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊！这是我们盼望了整整一个冬天啊！第二小节：这么美的春天，想不想出去玩？那就让我们换上春装，出发吧！（投影出示第二小节，学生边读边悟。）飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧！第三、四、五小节：到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。第三小节：在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。第四小节：指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“
5、雀跃”体会孩子的快乐心情。指导朗读：那你带着这种感情读一读。第五小节：春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么？（读第五小节）在春天的田野上玩，多有趣啊！谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐！第六小节：同学们体会得多好啊！看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验！是啊！畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊！就连走累了，也是一种享受，（投影出示，学生读）走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊？啊！身边又钻出嫩绿的小草从这个省略号你体会到了什么？（还有许多春天的消息
6、）四、赞美春天拓展延伸我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。（学生书写）交流：教师适时评价总：是啊！走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。五、作业1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。3、评讲作业春风教学设计教学目标： 1 借助拼音在阅读中积累词语。 2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3 了解春天的特点，感受春天的美丽。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，学习生字词，初步认识春天的特征，
7、背诵课文。 教学方法： 自主、合作、探究 教学准备： 教师：春天景象的图片或动画情景。 学生：搜集春天的图片或照片。教学时间：两课时教学过程： 一、 联系生活，导入新课 1 联系生活实际，说说你现在看到和感受到的是哪个季节，大自然有些什么变化。 2 板书课题，读课题。 二、 自读儿歌，感知大意 学生借助拼音读准字音，读通课文，想想课文讲了什么。 三、 自主识字，学习生字词语 1 同桌互读课文，相互提醒要读准的字音。 2 全班交流，提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片，指导认读。 3 开火车读生字词语，巩固对生字字音的掌握。 四、 朗读课文，学习儿歌 1 抽学生朗读儿歌，说说儿歌讲了什么
8、。 2 把你喜欢的诗句读一读，说说你为什么喜欢。 3 教师指导学生有感情地朗读儿歌，要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。 五、 诵读儿歌，练习背诵 采取教师引读，学生自读、互读的形式练习背诵。 六、 拓展学习，仿写儿歌 1 结合课后第二题，说说校园里的春天。 2 交流搜集的春景图片资料，说说春天还有什么特点。 3 教师出示课文，如：（1）春风给柳树梳头发，梳出条条绿芽芽。（2）春风给风筝梳头发，梳出（3）春风 学生独立思考，小组交流，展示作品。组内同学合作，可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。评讲交流柳树醒了教学设计教学目标：1、借助拼音在阅读中积累词语。2、正确、流利地朗读课文。
9、背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。教学重、难点： 学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。教具准备：画有柳树的春景图、生字卡片教学时间：两课时教学过程：一、课前谈话：同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。三、学生模仿老师读儿歌。1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。3、各自大声读，要求读得正确、流利。四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。1、出示有柳树的春景图。2、提问：小柳树睡了整整一个冬天
10、，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。）3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。语言训练：春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“。”春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“。”春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“。”春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“。”六、指导朗读：提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！表演读：小组内表演，五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。板书设计： 柳树醒了 春雷说话 春雨洗澡 春风梳头 春燕捉迷藏 柳树玩耍
