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1、芜湖市繁昌县孙村镇中心小学电子备课卜年级六科目数学第一单元 第7课主备人单位集体 备课日期9月3日个性化修改 日期9月3日备课人单位课题分数混合运算和简便计算设计内容11个性设计教学 内容教材第8页例6、例7,做一做12，练习二511。教学 目标1、懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相III 同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。2、知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并 能够运用所学运算定律进行些简便运算。3、在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养 学生的推理能力及思维的灵活性。教学重点会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便1 运算。教学难点根据题目特点，灵
2、活地运用定律进行简便计算。|教学准备课件1课时安排1|课时11教学设计过程一、 复习导入。11、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？预设：先算乘、除法，再算加、减法。2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里| 面的。3、出示计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运| 算顺序，再进行计算。21X3+256X8-5X421X(36 14)二、 探索新知11、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运 算顺序后计算下面各题。|1 35 213X5+11 7、25学生独立兀成，小组内订正。2、分数混合运算|出示例
3、题6： 一个画框，长4米，宽1米，做这个画框| 52要多长的木条？、，一，、_43、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是井， 宽是2m，求做这个画框所需要的木条的长度，就是求 这个长方形画框的周长。4、学生独立列式。/4 1、日m4 日 1 c(1) x 2I或 x 2 H x 25 252启发自学，交流收获。教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合 运算的运算顺序是怎样的呢？(1) 请学生自学教材第9页的内容。(2) 指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的 顺序和整数混合运算的顺序相同。5、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名 说说整数混合运算的顺序是什么？(在 个没有
4、括号的算式里，如果只含有同 级运算， 要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算第 二级运算，再算第 级运算。在 个有括号的算式里， 要先算括号里的运算，再算括号外的运算。)6、分数乘法的简便计算。(1) 出示算式。1111,1 2、 3 1 ,2 3、x o x ( x ) x o x ( x )2 3 3 24 3 5 4 3 51 111111(_ + ) x o x + x_2 3 52 5 3 5学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，这 时教师在每行的左右算式中间填上等号，并启发学生 思考：每行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？ 还是有一定的运算规律？(2) 指导观察，发
5、现规律。观察上面每组的两个算式，它们有什么关系？引导学生通过观察比较，发现：第一组是两个因数交 换了位置，运用了乘法交换律；第二组是三个数相乘， 左边是先算前两个，右边是先算后两个，运用了乘法 结合律；第三组算式符合乘法分配律，左边是两个数 的和与一个数相乘，右边是这两个数分别与这个数相 乘，然后再相加。(3) 总结规律。在学生回答的基础上，引导学生得出结论：在分数乘 法中，也能使用乘法交换律、结合律、分配律。整数 乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。7、应用规律进行简便计算。(1)出示例题7.|nn3 15 1-x (- x 5)(- + -) x 125 66 4(2)让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如 果遇到困难可以在小组里讨论交流。交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了 哪种运算定律使计算简便。三、巩固练习1、教材第9页“做一做”第1题。让学生先观察算式 分别有什么特点，思考应该如何计算才会比较简便。 学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体 讲评。2、教材第9页“做一做”第2题。四、课堂总结：* 应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计迂 算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想: 想应用什么定律可以使计算简便。三 = * =1:II:|Jpg:Jpg:板书设计反思随笔
