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1、2015年西安市中小学教学能手语文四年级下册人教新课标第二十七课鱼游到了纸上 类型：教学设计 科目：小学语文 姓名：黄媛 单位：西安市新城区二马路小学 邮编：710005 电话：13909187061 【设计理念】品读感悟，大胆想象，以读促写，读写结合。【教材分析】鱼游到了纸上是人教版语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。文章按事情的发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，通过写聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象生动地勾画出来了。课文对人物的描写细致入微，语言平实而含义深刻，很有启发性。在学习聋哑青年做事勤奋、专注，坚持不懈的品质的同
2、时，学习作者的写作方法。【学情分析】 四年级的学生具有比较强的自行探究的能力，观察能力、思维能力、语言表达能力方面也都有所提高，初步掌握了一定的阅读方法，例如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感依然是学习的重点和难点。本文人物描写细致入微，语言平实但含义深刻。因此，教学时以情感为主线，注重引导学生抓住重点词句理解内容，体会人物的优秀品质。以个性品读为感悟积累的方法，深入文本，把握文本主人公的形象，做到以文启思，以情感人，以美育人。【教学目标】1、知识与能力：正确认读“罢了、一丝不苟、厂徽、聋哑”等词语，能够
3、有感情地朗读课文，学习作者观察和描写人物的方法。2、过程与方法：通过朗读感悟、想象体会、自主探究、练笔表情，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情。3、情感态度与价值观：理解课文内容，通过学习聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼的，培养学生做事勤奋、专注，坚持不懈的品质。【教学重点】 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。【教学难点】 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。【教学方法】 情境教学法、导读法【教学手段】 自制多媒体课件【课时计划】 两课时【预习要求】 熟读课文，借助工具书认读生字词。【教学程序】第一课时：在课前预习的基础上，抓住“鱼游到了纸上”这句话统领全文。借助重点
4、词句，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。同时，学习作者观察和描写人物的方法，做到读写结合。教学环节师 生 互 动设计意图 一激趣导入1、 观看视频。2、 齐读课题。3、 检查课前预习。视频导入，激发学生的探究兴趣。 二初读感知1、自由读文，找一找“鱼游到了纸上”这句话在文中出现了几次？并用波浪线画下来。2、思考：这三句话都是赞扬谁？赞扬他什么？3、用一个什么成语来形容画的好，画的逼真？4、把“游”换成“画”，好不好？为什么？初步感知“鱼游到了纸上”这三句话，为后面的深入学习做好铺垫。 三精读品析1、解析第一次“鱼游到了纸上”。 指导有感情地朗读。2、解析第二次“
5、鱼游到了纸上”。（1）齐读第七段（2）这是一位怎样的青年？（从前文中找答案）（3）这个青年是怎样画鱼的？（用波浪线划出文中相关的句子。）3、解析第三次“鱼游到了纸上”。（1）作者为什么把小女孩的话写给那个青年？ （2）青年看到我写在纸上的话时，他的反应如何？他又是怎样回答的？（3）“先游到了心里”怎么理解？（4）体会“鱼游到了纸上”和“先游到了心里”是什么关系？抓住“鱼游到了纸上”这句话统领全文。同时紧紧抓住关键词、句适时点拨、精讲，使学生理解聋哑青年忘我地爱鱼，全神贯注、坚持不懈地画鱼、看鱼，所以“鱼游到了心里”。因为“鱼先游到了心里”，所以“鱼才能游到纸上”，二者关系顺势而解，从而有效突破教学难点。四拓展延伸1、 你觉得聋哑青年身上哪些优秀的品质值得我们学习？2、 聋哑青年画鱼对你做其它事有什么样的启发？3、 学习作者的写作方法。4、 小练笔：5、 汇报交流6、 总结回顾全文，深刻体会聋哑青年的品质。同时，领悟作者的写作方法，并结合文本设计小练笔，让学生在练笔中运用语言，积累语言，做到读写结合。【板书设计】 、鱼 游 到 了 纸 上 贴金 鱼图 先 才 心里 爱 专心 坚持不懈第二课时：指导书写字词，完成课后习题，交流小练笔，进一步学习作者观察和描写人物的方法。 （环节略）
