《《摇篮曲》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《摇篮曲》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摇篮曲教材分析:摇篮曲是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的出名代表作之一。歌曲为带再现的两段体构造。第一乐段的两个乐句末终结音外，基本相似。旋律以级进为主,节奏平稳而有规律。歌曲布满了温馨，静谧的氛围。第二段开始时,浮现了一种由附点四分音符构成的附点节奏，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比,使歌曲洋溢出浓厚的妈妈对孩子无限慈祥的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全反复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处在安详柔美的意境之中。教学目的:、理解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上获得的辉煌成就与奉献。、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的措施深情地演唱歌曲。3、感受摇篮曲的曲式构
2、造、体裁形式、旋律风格。教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声体现歌曲的情感。教学难点:唱好装饰音、附点音符。教学措施：体验法，交流法、听唱法、对比法等。教学思路:本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，因此在课堂教学设计上以一首歌、一种故事、一位音乐家作为切入点。目的是提高课堂教学组织的实效性，同步增长课堂趣味性,调动每个孩子的学习积极性。中间穿插音乐的创作的小故事，使学生理解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。演唱歌曲时以体现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的体现能力,知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。教学过程:一、组织教学师
3、生问好！二、情感铺垫师：快乐的40分钟又开始了，教师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）。学生欣赏。师:看了这些图片，人们想一想都跟谁有关?你又有什么感受？学生谈感受。师:是的,这些图片体现的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。三、导入新课教师:教师非常快乐今天和人们一起来上这节音乐课,我们一起来学一首好听的作品、听一种好听的故事、尚有理解一位才华横溢的音乐家，你们有爱好吗?学生：有。四、新歌教学、聆听东北摇篮曲的片段。教师:先请人们听一首歌，听后请人们说说歌曲的速度、情绪是什么样的。（播放歌曲东北摇篮曲的片段）学生：速度：缓慢的;情绪:优美抒情的。教师：这样的音乐适合
4、小宝宝入睡。(出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片）人们平时有无的睡不着的时候呢?学生:有的。教师：你用什么措施解决这个问题呢？学生：数绵羊、听音乐教师：教师的措施就是听音乐，听舒缓的音乐,使绷紧的神经得到放松,立即就会进入梦想。像刚刚教师给人们播放的这首国内东北摇篮曲就非常适合,今天我们就一起学习一首外国的摇篮曲,这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的?学生：完整欣赏作品,听后说出速度：缓慢的；情绪:优美抒情的。2、聆听舒伯特的歌曲摇篮曲。教师：歌曲的特点说与刚刚我们听的东北摇篮曲非常相似,我们再来听一遍歌曲,听听歌曲唱了什么,找一找书上的歌词与录音中
5、放的有无不同的地方。(再次播放歌曲课件，出示歌篇）学生:再次聆听作品，并找出与书上不同的歌词。听歌曲后交流自己的发现。3、学唱舒伯特的摇篮曲(阶段目的:用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲)。理解歌曲的构造（培养学生观测力）。教师：熟悉了作品的内容,我们一起来听听歌曲有几句?我来弹，人们听(教师弹琴）。学生:判断,一共有四句。教师：最后一句与哪句同样？学生:观测歌谱后找到答案,与第二句同样。教师：第二句与哪句相似?学生:与第一句相似。教师:哪句的节奏浮现变化了？学生:第三句教师：节奏比开始时显得宽了还是紧了？学生：宽了。教师：为什么有这种感觉？我们看到什么变化了？学生：节奏变化了。教师：我们能
6、唱一唱吗？（指引学生唱这个地方)学生:唱这个小节 2.2 321。教师:如果用符号来标记句子，为了清晰，人们就用a+a1+b +a1的形式来标记。4、解决歌曲难点:装饰音（运用比较法)。教师：这句尚有一种地方不太容易唱好听,你们听到范唱中是如何唱的吗？学生：有个拐弯儿。教师:如果我们不加拐弯儿，我相信人们都能唱准，我们一起来试试看。 3 2 5|（指引学生唱）。学生：唱不带装饰音的歌谱。教师：目前我加上装饰音来唱,人们感觉到什么？我唱两种，人们听，人们感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱?学生:带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。教师:你们能把这个小拐弯儿，唱得很精确吗？我们来试一试。学生：唱
7、加装饰音的地方。教师:这个地方唱会了，请人们完整唱歌谱。(伴奏)学生:听琴完整唱歌谱。教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段,人们在学习歌谱过程中,感觉歌曲可以分为几段呢？学生：两段。教师：歌曲在创作上非常短小、精练,在众多的摇篮曲中显得格外突出,成为摇篮曲中的典型。我想不仅是由于歌曲构造的规整，摇篮曲的特点鲜明，并且也由于歌曲中这种伟大的母爱。你们感觉是这样吗?尚有补充的吗?5、完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲)。教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境(伴奏)。学生:轻声唱歌曲第一段歌词。教师：还可以,歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌曲的气息要连贯
8、些。(教师示范如何运用气息演唱歌曲)学生：坐姿、气息调节,以更积极的状态演唱。6、自学歌曲第二、三段歌词（自主学习)。教师:我们想唱第二段和第三段歌词吗？学生：很想。教师:我给人们些时间自己先唱一唱,等会儿我们再齐唱。学生：自主学习。教师:人们基本没有问题了，我想听听人们如何运用气息支持来演唱歌曲（伴奏)。学生：演唱第二、三段歌词。教师:妈妈对着睡在梦乡的孩子,愿望世间一切美好的东西都给她（她）,你们唱后尚有什么想法？学生:我感觉妈妈非常辛苦,但愿宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。教师:你体会的很深。7、完整演唱歌曲（布满感情的演唱歌曲)。教师:目前我们请人们再来完整的演唱歌曲，规定气息支持、布满感情的演唱学生：在教师的伴奏中进行演唱。四、小结师：是的,我们的妈妈真伟大,为了我们可以幸福的成长,她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发热生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心,用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩,孩子们努力吧！
