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1、物理培优补差工作方案物理培优补差工作方案物理培优补差工作方案1 本学期我担任八年级三个班的物理教学工作，该班学生的学习才能差异很大，为了让每一个学生都可以进步，特做了培优辅差方案如下：一、指导思想：为进步三个班的物理学习成绩，全面进步全班学生学习的主动性和积极性，进一步开展智力、进步学习成绩，特制订培优辅差工作方案。二、思想方面的培优补差：1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。理解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2、定期与班主任老师交流，进一步理解学生的家庭、生活、思想、课堂等
2、各方面的情况。三、有效培优补差措施：利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进展辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即根底题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“考虑题”即拓展题。满足不同层次学生的需要。课本教材后面的联络题一般为根底题，难度不大，但是对学习内容的稳固有根底作用，为第一层次；教学辅导材料上有很多习题，难度有适中的，也有较大的，可以作为第二层次和第三层次使用。4、培优补差过程必须优化备课，功
3、在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计或选编习题要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，
4、训练要有多样化。四、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。3、经常与班主任交流，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。5、不定期地进展所学知识的小测验，对所学知识进展抽测。五、落实培优补差方案：我们针对学生知识残缺不全,根本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的根底上，主要
5、采取六个分层落实教学常规，实现共同进步。1、学生分层：以班为单位，根据学生现有知识、才能程度和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。其中A层学生：成绩优秀，根底扎实，学习自觉，有才能独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题才能。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成根底知识题目，但综合才能欠缺，逻辑分析p 思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：根底不扎实。表现为：计算才能弱，领悟才能差，学习习惯不好，学习意志不坚决。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的根底。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目的，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论
6、和研究，经过分析p 学生的才能增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目的要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,根底知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五局部。其中根底知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目的，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供老师使用。任课老师根据所教班级实际情况，围绕教学目的，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有考虑和答复下列问题
7、的时机，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课形式是：根底知识整合尝试探究分层点拨归纳小结布置作业。课堂教学中，我们穿插采用平行推进和分层推进授课。对于根本知识回忆、根本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进展；对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进展不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同修改。1分层设计：可为C层学生设计根底题；B层学生除了做C层学生的根底题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和才能培养上设计具有综合性、开放性、讨论型。2
8、统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。3不同修改：对于不同层次学生的作业采取不同的修改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们进步；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，修改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。5、辅导分层：我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进展辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用才能
9、和解题方法技巧的指导。物理培优补差工作方案2 一、指导思想培优补差就要表达以人为本，教育教学要面向全体学生，让不同层次的学生都能得到开展，让不层次的学生能感受到成功的喜悦与快乐，培养他们热爱学习、增强自信。我们的教育教学既要为高一级的学校培养优秀人才，还要为社会培养合格的劳动者。在情感上要走进孩子的心灵，走进孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法。进步优生的自主和自觉学习才能，进一步稳固并进步中等生的学习成绩，帮助后进生获得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步进步学习成绩，同时培养学生良好的学习习惯，标准的学习行为，形成有效的学习方法。二、班级根本情况八(1)班现有学生49人，
10、在保优生中，其中一级目的5名学生到达有效分;二级目的13名学生到达有效分三级目的32名学生到达有效分;各工程标均超额完成。三、优等生王芯月、吴雨婷、王楠、方燕琪、梅陈、张畅、曾言、沈玲、田静怡、余秋雨、叶兴雄、吴金枝、沈陈洋。四、待进步及学困生待进步生：陈涛、张宇、袁晶、张洁、何景成、张陈麒麟、谢梦丽。学困生：陈臣、章广、陈梦、杨玖情、衡晶、董有智、邹伟、陈宜康、李沙、许启雄、李玉凤、胡凤娇、万芬。五、培补措施利用课余时间和早、中晚自习辅导，对各种情况的同学进展辅导，“因材施教、对症下药”，根据学生存在的问题和遇到的疑惑用相应的方法辅导。详细方法和措施如下：1.对偏科学生面对面的谈心与知识辅导
11、。2.学生的错题要及时在黑板上及解错本上纠错。让学生把平时作业和试卷上的错题再做一遍。并用红色笔进展更正，并注明错因。3.精心设计案、选题、修改作业、与学生谈心。4.扎实上好每节课,夯实根底,培养才能。5.把学生在学案、练习册、单元检测中遇到的难题、学生未过关题、错题进展汇总，再检测，进展复印式的训练。6.针对中考的题型来选题，让学生的训练更有针对性和实效性。7.利用晚自习第一节课有目的、有方案、有对像、有内容、有步骤、有安排的开展培优治跛的就诊。8.关注课堂动态生成。备课时必须料想更多的可能性，提供课堂生成的空间，教学中要机智面对学生课堂生成，要将问题开放，促学生课堂思维的生成，每节课后要对
12、课堂生成的资进展搜集和整理，并将好的资融于备课和学生练习题中。9.打破重点和难点。对重点章节的知识要讲练到位，学生对知识的应用能灵敏应用，举一反三。对典型性、代表性的习题通过各种变换、纠错、复印式的训练让学生弄懂弄透。10.用好物理教材。将教材内容生活化、将教材内容问题化、将教材内容活动化、将教材内容开发化，扎实上好每一节复习课。11.在区期末调考前两周,进展专题复习、查漏补缺、综合训练相结合，重点知识专题打破，做到目的生人人过关。物理培优补差工作方案3 一、思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。理解学
13、生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联络，进一步理解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二、有效培优补差措施。利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进展辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，第二层：“选做题”中等题，第三层“考虑题”-拓广题。满足不同层次学生的需要。4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在
14、课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。5、每周
15、进展一次测试“周考”，每月进展一次“月考”，建立学生学习档案。三、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。5、不定期地进展所学知识的小测验，对所学知识进展抽测。6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知
16、识进展网络，把知识进展列表比拟，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。进步优生率。物理培优补差工作方案4 作为一名老师,一个赞许的眼神,一句由衷的赞语,都是如同一场及时的甘露,为受折而焦渴的小苗点燃希望之火,但是这种滋润的甘露是否洒得均匀呢?这就要求我们做好培优辅差工作。老师培优的主要时间应在课堂上，因为培优对象的物理根本功都较好，考虑、反响才能也都不错，在上课时，只需稍加点拨，就能看到他们的明显进步，这就对老师提出了要求，针对培优生在课堂上的表现，在课前必须做好各项准备，如，怎样鼓励学生动脑，学生可能会提出什么样的问题等。老师
