地方与校本课程

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1、地方与校本课程地方课程是由省级教育主管部门开发的课程，有省编教材，由于 不是免费教材，所以近年来都没有统一组织征订，今年，教研室为每 所学校订了一套教材，各校要按教材授课，每周一课时校本课程.一、教育部地方课程管理指南：关于校本课程的开发与实施是这样说 的：学校要根据国家的教育方针、课程管理政策和课程设置要求， 针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社 区的课程资源，开发校本课程要着眼于发展学生的兴趣、需要和特 长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性和创造性，使其具 有鲜明的学校特色。校本课程是由学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国 家制定的教育目的，在分析本校外

2、环境和内环境的基础上，针对 本校、本年级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。我国 的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学 生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密 结合的一种具有多样性和可选择性的课程。这一界定试图反映校 本课程的三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。校本课程的基本定位是非学术性或者说是兴趣性的，以发展 学生个性为目标指向，课程开发的主体是教师而不是专家。校本课程是在中小学多年来实施活动课、兴趣小组、二课活 动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自 己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好 地满足学生的实

3、际发展需要。二、校本课程开发的意义1、校本课程的开发有利于学生的发展学生特长的形成2、校本课程的开发有利于教师的发展教师专长的发挥3、校本课程开发有利于学校的发展学校特色的形成学校可以根据师生的特点、教育资源、学校传统以及教育者的办 学志趣来确立学校自己独特的发展方向。可以根据学校、社区环境， 师生的独特性与差异性，挖掘其潜在的课程资源，开发出具有社区或 学校特色的课程，以满足学生的需要。在校本课程开发过程中，学生 的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。三、学校“校本课程开发与管理”操作办法1. 成立组织成立以校长为组长的“校本课程开发领导小组”，成员包括主管 副校长、

4、教导主任、教师代表、校外专家、家长代表、社区代表等。2. 明确学校教育理念学校的教育理念是开发校本课程的导向。结合本校地理位置、所 处环境、学生实际等因素，确定适合本校的办学思想，力求凸显学校 特色，关注学生全面发展。3. 学生兴趣调查学生的需求是开发校本课程的重要依据。学校统一制定“学生兴 趣调查”问卷，摸清学生真正的需求，依据学生需求进行校本课程开 发。避免所开设课程与学生需求不符，学生选课的积极性不高，没法 开课的现象。4. 课程资源调查包括师资情况、家长社区资源、学校硬件资源等，筛选有教育意 义的资源作为校本课程开发的基础，组织教师进行开发。5. 组织与实施是指学校为实现校本课程目标开

5、展的一系列活动。根据校本 课程的总体目标与课程结构，制定校本课程开发指南。对教 师进行培训，鼓励教师申报开发课程。学校课程审议委员会根据 校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程 进行审议。审议通过后，编入学生选修课目录与课程介绍。 学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许 开课。在此基础上，学校形成一份完整的校本课程开发方案； 教师在课程实施之后或过程中，写自己承担课程的课程纲要、 自编教材（教师用）、还要有教案、评价方案、考勤记录、作 业成果等。6. 校本课程评价对课程的评价：从课程开发的价值、意义、对学生健康成长的作 用等方面进行评价；对教师的评价：1.要

6、求教师有课程纲要、有教材（或教学材料）、 有教学计划、有教案、有考评方案、有考勤记录、有作业成果等。2. 按学校整体实施方案达到规定学时，完成教学任务，效果明显。3. 通过听、查、访对教师的教学过程进行评价；对学生的评价：上课出勤率、课堂表现、学习成果。7. 激励机制学校应在期初就制定出校本课程开发工作奖惩制度，对课程 开发与实施过程中表现突出的个人或团队给予适当的物质奖励和精 神奖励，以激励教师参与课程开发的积极性。在每学期或学年末，分 别组织各门课程的成果展示或竞赛，对成绩突出的学生给予适当的表 彰，以激励学生学习校本课程的积极性。8. 教师参加校本课程开发的教师以本校教师为主，根据教师的

7、个人爱 好、特长，自行设计申报自己开发的课程。对于学生兴趣高，但本校 教师没有能力开发的课程，有条件的学校可聘请校外专家、教授等定 期到校举办讲座。教师开发课程的模式是实践评估开发，教 师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出 评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。9. 课时各校必须保障校本课程课时（必修课1 课时、选修课1 课时，必 修课随机排课，选修课有条件的学校要采取选课走班的形式，集中安 排授课时间，另外设置“校本课程选修课课程表”，写明课程名称、 授课地点、授课教师）。不得随意挤占校本课程课时。四、校本课程开发与实施流程需教评估（调查问卷）确定目标学校编写校本课程开 发指南教师提出课程开发申请校本课程评审委员会审定 组织教学集体开发课程【制定课程纲要、编写教材（或组织教学资 料）、编写教案】实施教学【选课单、点名簿、成绩（作品、成 果）】评价反馈严格说，经典诵读不能算作校本课，但是我县很多学校都把它 作为校本必修课，在迎检时，对省评估组提问要巧妙应答，可以说： 我们精选一些国学经典篇目，在学生诵读基础上加以解读，联系学生 生活实际，对其进行孝亲敬长、明礼守信等德育教育。各校要做好学生培训，知道心理健康课的教学内容，教师是谁， 每周几节课等。知道本校的校本课程必修课是什么，自己选了哪门选 修课，教师是谁，教的什么内容等。