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1、校企合作计划一、目标和任务1、建立职业教育专业指导委员会。建立教育局、劳动局、行业、 企业、学校参加的教育专业指导委员会，学校建立由行业、企业参与 的专业教学指导委员会。专业指导委员会的职责是：分析社会职业岗 位变化和人力需求，提出本行业人才培养的知识和能力要求，提出专 业设置标准、培养目标和教学基本要求，编写专业课教材；评价和指 导专业教学工作；制订行业准入资格;组织教学经验交流和技能大赛； 推动校企合作。学校专业教学指导委员会的职责是：搞好课程开发， 组织编写校本教材；落实兼职教师和学生实习，指导教学改革；推进 “订单”培养，并为企业提供技术咨询等。建立2 0个校外实习基地。在全国范围内选
2、取3 0家左右企业建 立外校外实习基地，基地类型覆盖全校专业，通过实习基地建设，加 强校企合作，为学校专业课教师和学生提供实习场所，加快“双师型” 教师培养，提高学生的职业技能和就业能力，促进职业教育健康发展， 同时也为基地企业优先培养技能型人才创造条件。与行业、企业合作 办学，通过校企合作，建立一批示范性的实习车间（工厂），既为学 生提供实习实训，又为企业加工生产服务，实现校企“双赢”。二、实施原则1、系统整体原则在实施校企合作中，学校应从系统论的角度去考察职教资格，把 握影响职教对人才培养的因素和职教学生身心发展规律，既要考虑学 生全面发展，又要考虑学生的个性发展；既要传授知识与技能，又要
3、 发掘智力潜能；既要注重学校教育，又要发展社会的大教育功能。2、主体能动性原则职校学生既是教育的对象，又是发展的主体。在实施校企合作时， 学校应将学生看成是实习的主人，生活的主人，职教发展的主人。要 将主人翁意识转化为学生强烈的内部心理需要，使之由被动接受知识 转为主动探索知识;要采取各种措施与手段，发挥学生主观能动作用， 使之在学习方面有自主学习能力，在德育方面有自我教育能力，在体 育方面有自我锻炼能力，在美育方面有自我鉴赏能力，在劳动技术方 面有娴熟的实践操作技能与创新能力，在集体生活中有自我服务和自 我管理的能力。3、社会互动性原则在实施校企合作过程中，职校学生所面对的教育者不仅是教师，
4、 还有掌握生产技能的技术人员与工人师傅，在某些情形下，学生甚至 要离要学校，在深入厂矿与企业中求取各种知识与技能。所以必须发 挥群体教育优势，使之形成社会互动的强大合力，推动校企合作的全 面实施。三、运作方略1、坚持学校发展与社会支持相结合。学校要深入企业、认真调研，并与企业进行分析、研究与磋商，将对人才的用和育的思维同一 起来，走校企联手之路。2、坚持开辟新路与遵循规律相结合。校企合作为职校办学开辟 了新路，在注重教的同时，渗入了产的因子。在实施校企合作的同时， 强调遵循教学规律，遵循认识规律，遵循学生身心发展规律。3、坚持教学活动与生产劳动相结合。实施校企合作要灵活调度 教学与生产的安排，
5、即确保生产任务的及时完成，又使学生的文化专 业知识的学习得到保障。4、坚持学校管理与企业规范相结合。实施校企合作，学生到企 业实习，决定了学生的双重生份，要求对学生实施学校对学生的管理 措施，使学生在校企合作中成长。5、坚持企业文化进校园。实施校企合作，要把企业先进的文化、 先进的管理理念、先进的管理制度带入校园，让学生零距离感受企业， 并定期请企业高层人士来校讲学。四、工作要求校外实习基地必须是与学校有良好的合作关系，积极为职业院校 师生实习实训提供服务，装备先进、创新能力较，生产立平在同行业 中处于领先地位，具有一定的生产规模和较为完善的现代管理体系的 企业。企业要与学校共同组织好实习期间
6、学生的相关专业理论教学和 技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实 习的学生支付合理报报酬。1、三年内建成2 0个校企合作基地，覆盖学校所有专业；五内建成30个以上校企合作基地，每个专业达2个以上。2、每年派学校专业教师到校企合作企业顶岗培训2个月，派专 业负责人到企业进行生产管理学习，派专业骨干教师到企业研发部 门，向企业专家学习。3、与企业实现“订单”培养，按照企业要求培养学生，每年派 学校一个级学生到企业进行参观、见习，二年级学生到企业进行实习， 同时为学生工学结合、半工半读搭建平台。4、主动服务，搭建平台，每年为企业职工提供一次在岗培训机 会。5、以校实训基地为基础，引入企业运行机制，创建生产经营实 体，在优先满足学生实训的前提下，面向社会发展技术培训和生产经 营。6、成立专业指导委员会，定期进行专业建设和课程开发研讨， 深化课程改革，加强课程建设，开发校本教材。崇阳职业教育中心2 0 0 8年4月
