巨人的花园教学设计及反思

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1、篇一:巨人的花园教案反思9 巨人的花园教材分析课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一种巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很气愤,她在花园周边筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语，一片荒芜,春、夏、秋都不肯光顾，只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生机勃勃。当她把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随后拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和人们一起分享的快乐才是真正的快乐。教学目的：1、结识生字

2、,对的读词语2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面3、快乐应当和人们分享的道理,乐意和同窗交流阅读感受。教学重点难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在体现上的突出特点。教学准备1、读自己喜欢的童话故事2、多媒体课件教学过程一、谈话引入，自由推荐。同窗们，你们都喜欢读童话吗?这节课教师就和人们一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的巨人的花园。板书课题、我们来齐读课题。二、初读感知师：那么巨人的花园是什么样呢?让我们在书中寻找答案吧!请打开书41面，自由读读课文。(分钟）、谈谈读后的感受：师:巨人的花园是什么样的呢？生答:春天，夏天,秋天,冬天师评价:巨人的花园真美

3、，你们想去看看嘛,学生：想（放课件)三、品读感悟师:合法孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人忽然回来了,接下来会发生如何的事情呢?、默读课文3-7自然段，（请个同窗告诉教师,默读的规定)好，请人们目前开始默读。师：刚刚你们通过默读课文，(课件），究竟发生了如何的事情？2、生：巨人批评孩子们，师：巨人对孩子们说了什么呢？出示句子：谁容许你们到这儿来玩的！都滚出去!指引朗读（1） 这句话你想如何来读啊？指名读。师评价:气愤,凶狠。再找一名读：师评价：（2) 巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。（3）一起来感受。齐读（师生激情高涨)师评价:过渡：孩子们被赶走了,春天也走了

4、，花园里,怎么样呢？（放课件)此时的花园变了,让你感觉如何？（凄凉、寒冷）如果你是巨人,你会有什么样的感受呢?（孤单、寂寞)，师:让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤单。人们齐读课文的第6自然段。(随机出示第6自然段）师评价:你们读得真好,体会到巨人的孤单,过渡:春天来了,巨人又是怎么说的?生答:出示课件：“可是?纷纷逃窜”、谁来读一读。2、如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗?生答:不会。师:是的，花园再次被冰雪覆盖了,这时一种小男孩神奇地浮现了。1、巨人发现了小男孩,她的态度如何?生:（出示课件)2、再想象：小男孩面对巨人的大声斥责也许会说些什么?生答:、巨人心里感受是什么样的?生;火辣辣

5、的4、什么状况下你会有火辣辣的感觉呢?生:过渡：是的,小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，她是多么感谢小男孩啊，你能读好第9自然段吗?出示第9段，指引读。1、自由读,指名读自然段。师评价:2、我们来看看这句话,谁乐意当巨人来读这句话,（出示课件“唤来寒冬的?谢谢你！)”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话,她明白了春天不到花园里来的因素：是由于自己太？太？她想自己独想花园里的一切,成果得到的却是寒冷和荒芜。（课件)3、目前巨人终于明白了，没有孩子的地方？就没有春天,齐读第9自然段。 过渡：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田,醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两

6、段。男生读0段，女生读11段。师评价:读得真流利、太好了，教师带你们去花园看看。看她们玩得多开心，此时的巨人变得和此前有什么不同了？（宽容，豁达）2、和孩子们在一起她会有什么感受呢?我要采访一下巨人。(目前你和孩子们在一起有什么感受?)巨人无比幸福！师小结:巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，她的花园里又春意盎然，布满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，她们相处得多和谐，玩得多开心哪！让我们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一种自然段。（出示最后一种自然段）(配乐朗读）三、总结课文1、师导语：今天,我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享有了一翻,从这篇童话中你明白了什么道理?生答:

7、出示课件(快乐需要和别人分享）四、作业:1、收集有关幸福的名人名言。2、把巨人的花园编成童话剧，以小组为单位演一演。、收集王尔德的其他童话故事，用自己喜欢的方式讲给人们听。巨人的花园教学目的：1、 结识8个生字,通过想象，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。2、 能有感情地朗读课文,能根据内容想象画面,明白快乐应当和人们分享的道理,愿意和同窗交流阅读感受。3、 通过品读花园的变化,初步感受对比手法的特点。教学重点:能有感情地朗读课文,能根据内容想象画面，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。教学难点:明白快乐应当和人们分享的道理,乐意和同窗交流阅读

8、感受。4、 教学过程：一、猜谜激趣导入1. 同窗们,你们喜欢童话吗？那我们来玩个跟童话有关的小游戏看图猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？(1、白雪公主;2、灰姑娘;3、小红帽;、拇指姑娘；5、美人鱼2. 看来，人们都很喜欢、理解童话啊!今天就让我们再一次走进童话世界巨人的花园3. 你想懂得些什么?（巨人的花园是如何的）是呀，巨人的花园究竟是如何的呢？同窗们都迫不及待地想进去了,是吗？那就打开书翻到41页吧。二、整体感知，初识花园1. 自学（1) 自由读课文,读准字音。(2) 想想巨人的花园是如何的？2.认读生字词3.读了课文，你觉得这是一座如何的花园。三、进一步感悟，品味花

9、园（一）感悟花园的美丽1. 这是一座美丽的花园,究竟有多么美丽呢？请你读一读课文的一二段，找出写花园美丽的句子。2. 指名读,出示句子从前，一种小村子里有座美丽的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。(1）师引读：哦,真是一座美丽的花园，那里春天?夏天？秋天?冬天?(2)读着这样的词语，我们不知不觉地来到了花园,我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？出示句式:我仿佛看到了（),听到了( )，闻到了（)。（3)花园真是太美,太美丽了,我都忍不住想进去玩一玩了，谁来美美地读一读。（指名读）师点评:真是太迷人了!真是一年四季景色各异呀！让

10、我们一起来美美地品味一下吧！(齐读)（二)感悟花园的神奇与变化多端1. 这样美的花园后来又有哪些神奇的变化呢？请你读一读课文的38自然段,划出写花园变化的句子。2. 交流，出示句子但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，每天狂风大作,雪花飞舞。(1)当外面是春暖花开的时候,此时巨人的花园却变得怎么样了?（出示词语:狂风大作,雪花飞舞）(2)播放课件理解感受狂风大作,雪花飞舞(那是如何的一番情景,我们一起来感受一下）(3)听着刺骨的寒风,看着漫天飞舞的大雪,你有什么感受，能把你的感受读出来吗？谁来读一读。(指名读)师预设评价: 、真是风雪交加，气候恶劣。 、真是冰冷刺骨。（)引读出示句子:巨人裹着

11、毯子，还瑟瑟发抖。她想:“今年的春天为什么这样冷，这样荒芜呀?？”(5)“瑟瑟发抖”是一种如何的状况，谁能用动作告诉人们。指名上台表演。（)人们看到了，在寒冷中,巨人的身体在颤抖,那她的声音呢？ (也在颤抖）（7）谁来读读巨人想说的话?(指名读)生1:(读),(师点评:从你的朗读中让我感受到了丝丝凉意。谁能加上动作读一读) 生：(加上动作读),(师点评: 真冷呀)一起加上动作读(齐读以上两句)3. 后来花园又有什么神奇的变化,谁来读一读（指名读)师随机出示板书。（ 草翠花开 鲜花凋落 树叶飘落 冰雪覆盖)四、自主探究,理解因素1. 师对照板书小结，巨人的花园有时是？?可有时却变得?为什么会有这

12、样大的变化?请你读一读课文的第8自然段，找找因素。2. 交流，出示句子没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！(1）说说“任性”与“冷酷”的意思。（2）迅速默读课文37自然段，你从哪些地方看到了巨人的任性与冷酷。(3)交流，出示句子她见到孩子们在花园里玩耍，很气愤:“谁容许你们到这儿来的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”“喂！你赶紧滚出去！”巨人大声叱责。、指名读,说说你觉得该怎么读巨人的话。(一次比一次凶）师点评:（)真是任性。（2)真是冷酷无情b、男女比读五、拓展延伸,明白道理1. 这样任性、冷酷的巨人后来终于明白了，引读

13、刚刚的句子（没有孩子?？)。究竟是谁让巨人明白了？你从哪里懂得的，请你读一读有关的句子。2. 那个小男孩究竟对巨人说了什么呀？出示句式：小男孩却用她那会说话的眼睛凝视着巨人,似乎在对巨人说:“巨人呀巨人？。”3. 巨人听了小男孩的话终于明白了没有孩子的地方就没有春天，那你听了小男孩的话明白了什么呢?指名说。.明白后的巨人又是怎么做的呢？我们下节课再来学习。板书设计：巨人的花园有孩子花园巨人春、夏、秋冬很气愤没有孩子 仍是冬天，每天狂风大作，雪花飞舞 寒冷、荒芜有孩子增添了春意又发脾气孩子们逃窜 鲜花凋落、树叶飘落谴责小男孩凝视 花园又被冰雪覆盖了?开出花朵明白总结：没有孩子的地方就没有春天启发

14、：快乐应当与人们共同分享巨人的花园教学反思根据课文特点，环绕“对比”展开教学。涉及花园变化前后内容的对比,冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实行教学,注重学生的个性化感悟,尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合伙讨论,关注课堂教学生成,实现共同提高的目的。具体操作如下;1、情境导入，激发学生学习课文的爱好。简介自己喜欢的童话故事。看童话人物图片。2、培养学生的想象能力。在音乐声中，闭眼想象花园美景;想象巨人斥责孩子时的样子：拆掉围墙后,在黑板上尽情描绘你心目中美丽的花园。3、以读促学,读中感悟。巨人怎么斥责孩子?她在斥责孩子时

15、是一副什么样的神情?心里会想些什么?但学生篇二:巨人的花园教学设计及教学反思 曾雪琼巨人的花园教学设计一、教学目的:、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。2、理解童话故事所揭示的道理。二、教学难点：品读，体会巨人的行动和心理变化。三、教学难点:通过理解课文,体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。 教学过程:（一) 导入:同窗们,上节课我们学习了课文中的生字新词，初步理解了课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。(二）学习课文、请同窗们迅速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，用直线画下来。、 谁乐意读花园美的句子呢?(个别读）花园给你的感受是什么?（女生齐读）3、 请你闭着眼睛,边听教师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么?多美的画面啊,就让我们带着这样快乐的心情再次享有这样美的花园吧。(齐读)4、 可是不懂得什么因素,花园里美丽的景色不见了，出