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1、有关科学教案三篇有关科学教案三篇科学教案 篇1 过程与方法：1.在“观察折叠小人”活动中可以有所发现，提出问题。2.可以从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想方法寻求问题解答的过程。知识与技能：1.知道科学是什么。2.知道生活中处处有科学。3.情感、态度与价值观：4.对科学课的学习产生兴趣。教学准备：插图、琴纳和牛痘的故事。教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不可以深入理解，只能获得外表意义上的理解，所以本课一开场用“当你听到科学这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去考虑。凭已有经历，学生会把科学和科学家联络起来，和自己无关。老师这时可以引导学生通
2、过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作非常相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步理解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。 教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，从这学期开场，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗? 板书课题 二、探究新知：1、理解科学是什么。1、讨论“什么是科学？”让学生根据已有经历发表自己的看法。2、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。3、提问：图上的人在做什么？让学生说一说
3、插图的内容，老师适当地加以补充说明。4、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？看书中图片想一想，你为什么想做这些事情？ 学生交流5、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。2、琴纳和牛痘的故事。1、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生理解故事梗概。2、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个擅长观察和考虑的医生。在故事的开场局部，他有什么发现？学生交流3、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？4、根据学生答复，板书：提出问题寻找可能的.原因做试验证明试验成功了。5、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学
4、生复述故事。6、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。1、老师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。2、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。3、学生汇报。4、提问：有谁知道这是怎么回事吗？学生答复，假设没有学生能说出来，老师作简单介绍三、全课总结：1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学终究是什么吗？2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。3、总结：科学就是提出问题并想方法寻求问题答案的过程。科学教案 篇2 【教学目的】科学概念：植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物生存需要水分、阳光、空气和营养。植物一生是有生命周期，每种植物都有
5、一定寿命。植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。过程与方法：运用比拟方法获得有关共同特征认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。【教学重点】理解植物一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。【教学准备】老师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；学生：水生植物和陆生植物比拟记录纸。【教学过程】一、比拟陆生植物和水生植物1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。陆生植物 水生植
6、物2、考虑：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光”。陆生植物生长需要_水生植物生长需要_能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？二、理解植物一生考虑：植物一生经历了哪些变化？请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生一样和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点考
7、虑：在我们对植物进展了这些观察和研究之后，我们可以说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？整理：翻看前几课唯恩图记录，比拟各共同点，然后整理记录于纸上。交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有一样根本构造特征：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境水葫芦构造特征等。这样归纳总结一定要基于学生开展根底上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！科学教案 篇3 活动过程1. 引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。幼儿讲述自己是怎样把
8、水变成冰的。老师小结：水在0以下会结冰。2. 幼儿操作实验，观察水遇热的变化。 激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观察、讨论水在加热后发生的变化。 提问：你们发现水烧热后有什么变化？水气是从哪里来的？水变成水蒸气。水变成水蒸气后到哪里去了？飘散到空气中去了。3. 引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。 提问：我们能不能让水蒸气变成水？让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观察蒸汽凝结成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。 小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。4. 启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。活动延伸让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于枯燥的地方，几天后观察水的变化。水变少了，水在常温下会蒸发成气体。活动目的1. 理解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己观察到的水的三态变化。2. 激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。活动准备幼儿在家里冰箱做过结冰的实验；酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。第 页 共 页
