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1、课题 认识几百几十 课型： 新授课 课时： 第二课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执教时间： 执教班级： 学习目标：1、通过实际操作，学生能理解几百几十的含义，能正确的进行读写。2、学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。一、 准备练习1一百、一百的数，从100数到1000。2、100、200、 、 、500、 。3、1000、900、 、 、600、 。4、10个十是 ，
2、一千里面有 个百。5、数位顺序表从右边起，第一位是 位，第三位是 位，第 位是千位。口算：800-400= 200+300= 1000-900= 100+500=300+700= 600-200= 900-600= 500+500=揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几十）二、课堂导学1出示例题图。1） 指名学生完整说图意。2） 独立思考一共有多少个小方块，再交流。3） 学生思考：借助计数器怎么表示？4） 指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个
3、十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）2练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、9903教学试一试。1） 在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。2） 一十一十的数 ，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？3） 学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。
4、指名说说是怎样想到990后面是1000的？5）把数的数字写下，指名板演。4巩固练习。完成想想做做第12题。三、同步练习1完成想想做做第5题。1） 出示邮票图，引导学生看清图意。2） 学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3） 列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。2生独立完成想想做做第6题。3完成想想做做第7题。口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。4完成想想做做第3题。1） 指名读题。2） 说说这几个数的组成。2生独立完成想想做做第4题。3生独立完成想想做做第8题。5完成想想做做第9题。学生独立完成后，说说为什么用加法计算。四、 课堂检测完成补充习题一页。板书设计：认识几百几十
5、4 5 0百 十 个300+20 20+300五、教学随笔课题 认识几百几十几 课型： 新授课 课时： 第三课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执教时间： 执教班级： 学习目标：通过教学，学生能理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学重点：学生能理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。一、准备练习1、口算。400+60= 960-900= 50+800= 80+300= 30+200= 330-300=400+20= 270-200= 650-50= 900-300= 1000-200= 400
6、+10=2、填空。490读作 三百二十写作 1000读作 七百八十写作 7个十和4个百合起来是 ，23个十是 。十位和百位上都是6，个位上是0，这个数是 。650、 、670、680、 、 。二、课堂导学1出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。2） 根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）
7、有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。3教学试一试。1）在计数器上拨出598，请学生说说它的组成。2）一个一个的数，从598数到611。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。5）生把要数的数字写下，指名板演。三、同步练习1完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。2学生独立完成想想做做第
8、3题。3完成想想做做第4题。1） 学生完成。2） 指名说说为什么这样做。3）讨论：从练习中你知道了什么？4完成想想做做第5题。1） 指名读每张照片中的数字。2） 指名结合照片说一句话。3） 在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。5完成想想做做第6题。生独立完成，说说在写数时要注意什么？6.完成想想做做第7题。1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。2）生独立完成。四、课堂检测完成补充习题一页。板书设计：认识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来五、教学随笔课题 练习二 课型： 练习课 课时： 第四课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执
9、教时间： 执教班级： 学习目标：通过练习，学生能进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。教学重点：学生能掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。教学难点：学生能运用所学的知识解决实际问题。一、准备练习1、读一读，写一写。八百九十六 五百三十 一百 六百八十九 五百零三 一千 比一比：在组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？426读作 604读作 620读作 2、填空5个百，3个十和6个一合起来是 。7个百合7个一合起来是 。349里面有 个百、 个十和 个一。一个一
10、个的数，从487数到503。一十一十的数，从260数到320。二课堂导学1完成练习二第1题、第2题。2说说千以内的数位顺序表。3完成练习二第3题。1） 同桌交换练习。2） 指名说说读一个数时应该注意什么？4读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。 303、30、33、330问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？5完成第5题。1）学生练习。2）交流反馈。6.口算200+30 400+90 70+900230200 49090 9709002完成第6题。7完成第7、8题。1）引导学生理解题意。2）学生独立完成，反馈。8完成第9题。1） 根据图意，请学生独立完
11、成。2） 小组讨论，还能提出哪些问题？3） 指名提问，其他人回答。三、同步练习1、430、440、 、 、470、 。2、793、 、791、790、 、 。3、0、200、400、 ，800、 。4、909、808、 、 、505、 。四、课堂检测完成补充习题一页。五、教学随笔课题 比较数的大小 课型： 新授课 课时： 第五课时 主备人： 叶娟 使用人： 审核人： 执教时间： 执教班级： 学习目标：1.通过解决实际问题的形式，学生能探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。2.学生能在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学
12、生解决实际问题的能力。教学重点：通过解决实际问题的形式，学生能探索千以内数的大小比较的方法。教学难点：学生能探索千以内数的大小比较的方法。一、准备练习1比大小：67和57 23和32 9和10指名比较，说说为什么。小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。2说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436、288、52、1000、998二、课堂导学1教学例题。1） 出示例题图，指名说图意。2） 问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交
13、流）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312285）2教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指名回答比较的方法。小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279285）三、同步练习1完成想想做做第1题。1） 学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成）2） 组织学生交流。问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？2完成第2题。1） 生独立完成。2） 小组活动：一人出一道
