幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会样本五篇

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1、幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会本周我们系统全面地学习了幼儿园保育教育质量评估 指南。此次学习，让我对保教质量评价有了更加深刻的认 识，指南通俗易懂、可操作性强，重视师幼互动、重视过程， 是对保教质量的专业考核，也是我们的学习指引。指南也再 次强调保教同行的重要性，强调“幼儿为本”、尊重每个幼 儿、保障日常教学质量的同时，注重孩子的卫生保健。同时， 我们要尊重学前教育规律和特殊性，强调尊重孩子的学习特 点和成长规律，珍视孩子生活和游戏的独特价值，有针对性 地创设环境和条件，支持和引导每个孩子从原有水平向更高 水平发展。期待通过这次整体的学习，落实到我们的实际工 作中，让孩子和老师在幼儿园

2、的快乐港湾里，一路前行。园长带领我们进一步学习了幼儿园保育教育质量评估 指南，作为一线教师，我们应该尊重幼儿年龄特点和成长 规律，尊重个体差异，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚 持保教结合,以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发 展，这也是我们幼儿园一直以来对我们的专业要求。游戏是 孩子的天性，在今后的工作中，我们会继续推进课程游戏化 活动，坚持科学的教育理念 ,以幼儿园保育教育质量评估指南为标准，严格落实各项工作，不忘初心，以爱相伴，让每一个宝贝在我们幼儿园这片沃土上健康快乐茁壮成长幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会通过学习幼儿园保育教育质量评估指南，我深刻的 感受到其内涵丰富，最大限

3、度的提升保教质量，为学前教育 指明了前进的方向。在园长的带领下，通过系统的学习，我 们以科学质量观为指导，聚焦保育教育过程，坚持“儿童为 本、过程导向、持续改进”，推动科学的保育教育活动顺利 开展。以幼儿园保育教育质量评估指南为引领方向，内 化于心，外化于行。指南中指出：“培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、 爱集体、爱家乡、爱国的情感。我们幼儿园非常重视孩子的 爱国教育，我们举行了十个篇章的爱国主题教育活动，将爱 国情怀传承！幼儿园全面贯彻教育方针，落实立德树人的根 本任务，从小做起、从点滴做起。今后我将不负韶华，认真 扎实做好本职工作，爱岗敬业、潜心育人。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得为保

4、证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园 长、业务院长的引领下，我们积极自主学习幼儿园保育教 育质量评估指南，学习新理念，补充自身知识储备，将幼 儿园保育教育质量评估指南作为一面镜子，从中发现自身 保教方面存在不足，自我反思、自我改进。此次讲座帮助我 们老师进一步理清了3-6 岁儿童学习与发展指南与幼 儿园保育教育质量评估指南的关系与区别，让我们能够更 有方向性、目的性地将幼儿园保育教育质量评估指南应 用到我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感 悟：环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点 种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便 于幼儿取放和使用的。比如我们

5、的自主游戏材料和个别化学 习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使 用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动 正常开展不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆弄材料、 收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。我们运用不同 颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。我们在摆放 游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各 式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在 小箱子里，画上图案,粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时 应归放到某处。师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活 动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。指南上说到在 小组和个别化活动中要鼓励幼

6、儿根据自己的医院探索以及 运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同 伴间自发的合作。我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学 习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创 设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容， 鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的 “朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一 棵树。还有根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动， 使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。比如故事大 狮子与小老鼠，能唤起幼儿参与讨论与交流的激情，从而 得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在 活动区里投放利于合作的材料 ,如提

7、供幼儿合作组画的图画 本，只有相互合作才能完成的玩具,帮助幼儿提高合作技能。幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受 到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作 的态度。这时，教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运 用以下几种方法：1. 成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合 作后的成果，产生愉快情绪。2. 表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样 做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是 一个促进。3. 激励法，对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使 他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这 是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿

8、合作后的 结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也 要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合 作的积极性。以上是我对指南的一点思考，以后会更努力继续钻研 幼儿园保育教育质量评估指南，不断学习，将理论应用 于实践。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园 长、业务院长的引领下，我们积极自主学习幼儿园保育教 育质量评估指南，学习新理念，补充自身知识储备，将幼 儿园保育教育质量评估指南作为一面镜子，从中发现自身 保教方面存在不足，自我反思、自我改进。此次讲座帮助我 们老师进一步理清了3-6 岁儿童学习与发展指南与幼 儿园保育教育质

9、量评估指南的关系与区别，让我们能够更 有方向性、目的性地将幼儿园保育教育质量评估指南应 用到我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感 悟：环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点 种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便 于幼儿取放和使用的。比如我们的自主游戏材料和个别化学 习材料等都是有标记的 ,通过图片形式让幼儿便于取放和使 用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动 正常开展不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆弄材料、 收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。我们运用不同 颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。我们在摆放 游戏玩具、用具的柜子上粘

10、贴不同图片；将自主性游戏中各 式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在 小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时 应归放到某处。师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活 动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。指南上说到在 小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及 运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同 伴间自发的合作。我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学 习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创 设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容 , 鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画

11、、贴贴、剪剪，共同创作完成一 棵树。还有根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动， 使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。比如故事大 狮子与小老鼠，能唤起幼儿参与讨论与交流的激情，从而 得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在 活动区里投放利于合作的材料，如提供幼儿合作组画的图画 本，只有相互合作才能完成的玩具，帮助幼儿提高合作技能。幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受 到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作 的态度。这时，教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运 用以下几种方法：1. 成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合 作后的成果，产生愉

12、快情绪。2. 表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样 做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是 一个促进。3. 激励法，对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使 他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这 是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的 结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也 要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪 ,从而打消继续合作的积极性。以上是我对指南的一点思考，以后会更努力继续钻研 幼儿园保育教育质量评估指南，不断学习，将理论应用 于实践。学习幼儿园保育教育质量评估指南心得体会在幼儿园周一例会上，镒园长带领我们学习幼儿园保

13、育教育质量评估指南聆听了周念丽老师带来的心得与思考 评估指南主要从办园方向、保育与安全、教育过程、环 境创设、教师队伍等 5 个方面，用 15 个关键指标和 48 个考 查要点，构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾画了有质 量的幼儿园保教的基本样态。评估指南的颁布让广大学前教育老师看到了我国学 前教育向高质量发展的指南针，也更加看出对学前教育的关 注与支持了，将评估指南的学习结合我们秋幼保育教育 工作，我有以下的一些感想：幼儿园是要为培养人才，爱国爱有信仰身为人这是非常 重要的。因此幼儿园的建工作被放上重点，我们秋幼在镒园 长书记的引领下，建工作一直以来都扎实的开展着，幼儿园 组织和工作全覆盖

14、，身为幼儿园的 -份子，我也积极向组织 靠拢，用觉的纲领严格要求自己。品德启蒙成为园所立德树 人工作着力点。一直以来，在中小学和高校，课程思政是立德树人工作 的主要抓手，但在幼儿园教育中如何落地，是大家都十分关注的问题。评估指南明确提出要“全面贯彻教育方 针，落实立德树人的根本任务，坚持保育教育结合，将培育 和践行校心价值观融入保育教育全过程，注重从小做起、从 点滴做起，为培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人奠 基。同时提出要“注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移 默化贯穿于一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的 集体生活氛围，建立积极和谐的同伴关系 ;帮助幼儿学会生 活，养成自己的事情自己做的习惯，培育幼儿爱父母长辈、 爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱爱国的情感”。这就为幼 儿品德启蒙工作提供明确的方向、具体的内容与可行的形式 也为我们的德育工作指明放向。