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1、-范文最新推荐 -公仪休拒收礼物6教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼1 / 9物的品格。教学时间：三课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。 二、初读
2、剧本、了解剧本知识、内容1、自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。注意：与以前学过的课文有什么不同。2、引导回答课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。A、剧本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。-范文最新推荐 -B、剧本的主要内容是人物的对话。C、（让学生看看课文方括号里的内容） 。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。3、剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事， 那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。三、整体把握，
3、学习生字词1、看课件听课文朗读：要求：画出生字，圈出生字，标出自然段序号。读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。2、再读课文，读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，3 / 9直到读通为止。辨别字形，弄清字义拒收 独幕剧客厅 鲁国 宰相大夫管家 幕起 行礼 回味 鲤鱼一顿 满脸堆笑 日夜操劳 补补身子 盛情 醒味 呕吐 务必 不解无可奈何 接受 难免 违法 恍然大悟3、又读课文，给生字扩词，并用恍然大悟务必造句4、四读课文，理清课文层次。四、指导写字1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的田要写得扁一些，下部是日。五、小结质疑六、布置作业：1、用各种形式，读懂剧本，读好剧本-
4、范文最新推荐 -2、抄写生字词第二课时一、复习导入新课：今天我们继续学习课文：27、公仪休拒收礼物通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧， 那么独幕剧有哪些特点呢？二、引导提问，解决问题，理解课文（一）、提出问题：我们一起来看看课文的题目， 也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。引导学生提出三个问题：5 / 9公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？A、（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。请一位同学来把这一
5、句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。 ）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？-范文最新推荐 -指名读（三位），齐读b、只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。请一位同学来把这一句话读一读。 其他同学看看他应该读懂了什么？他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。 ）（只要就）那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？指名读（三位），齐读2、公仪休是怎样拒收礼物的？过渡
6、：公仪休这么爱吃鲤鱼， 但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品， 那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？7 / 9（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）真的是这样吗？ （其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼， 有意讨好公仪休）可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？管家以为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。这种正当的理由来替主人讨好公仪休， 那么他应该是怎样的表情呢？ （注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？指名读，齐读那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。 （他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。 ）如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？-范文最新推荐 -指名读这段话。公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？自己读课文。画出有关句子。齐读找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读， 注意突出反问语气，体会人物品格。男女对话。三、探究讨论：你认为公仪休是个什么样的人呢？9 / 9
