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1、数学精品教学资料第六单元 认识更大的数第4课时 整万数的改写教学内容： 教材第6668页。教学目标： 1、结合具体事例，经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程。 2、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。认识并感受一百万的实际意义。 3、体会用“万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 把整万的数改写成以“万”为单位的数。 教学难点：掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法。 教学准备：课件、秒表、计算器。 教学过程: 一、复习铺垫: 出示下面各题。 1.写出下面各数。 一百二十万二千三百 写作： 二百零四万五
2、千 写作： 三千零二十万零二百 写作： 五千八百万零七百人 写作： 三百六十四万八千吨 写作： 过程要求： （1）学生独立写数，教师巡视。（2）请几位学生上台板演。 （3）说一说你是怎么写的。 2. 读一读下面的数。 2006000 读作： 35008000 读作： 1020000 读作： 8600000 读作：过程要求： （1） 学生逐一读出以上各数。（2）教师板书写出各数的读法。 二、探究新知 1、教学例题3。课件出示课本插图。 北京故宫的占地面积是 七十二万平方米。 北京圆明园的占地面积是 三百四十六万平方米。 （1）让学生读图片下面的文字，自己写出这些数并说一说是怎样写的。 七十二万写
3、作：720000 三百四十六万写作：3460000 （2）让学生读出这两个数，说一说这两个数有什么特点。都是整万的数， 接着教师说明，为了读写方便，我们经常把整万的数改写成以“万”作单位的数。 （3）教师启发，我们知道10000可以写出1万。鼓励学生试着改写两个整万的数。让两名同学到黑板上书写。 720000=72万 3460000=346万 2、议一议，怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？ 先让同桌之间互相说一说，再全班交流，总结改写方法。把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法， 将万后面的4个0去掉，换成一个“万”字。用“万”字来代替末尾的4个0，这样就把整万的数改写成以“万”作单位
4、的数了。 3、试一试。 把下面的数改写成以“万”作单位的数。 180000 300000 20500000 过程要求：（1）学生独立改写。（2）、同学之间交流。（3）说一说你对改写的体会。 强调添上“万”字。 4、教学例4：体验一百万。 （1）提出问题：你知道一百万有多大吗？使学生了解：一百万是个七位数，写作1000000 （2）提问100万元面值100元的人民币有多少张，给学生独立思考、推算的时间，然后交流推算的方法和结果。得出100万元面值100元的人民币有10000张。 提出问题：估算一下，银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间。 告诉学生：银行银行工作人员每分钟大
5、约数140张。让学生用计算器计算需要的时间。 测一测自己的心跳，估算一下心跳100万次大约需要多长时间。 教师提出先全班计时、测量自己半分钟心跳的次数，再让每个人计算自己心跳100万次大约需要多长时间。 估算一下100万小时相当于多少年。 启发学生根据“一天有24小时、一个月按30天”进行估算。 三、巩固练习 完成课本“练一练”1、2题。 （1）认真看图，了解有关信息。 （2）同学之间互相交流。四、课堂小结 大家一起来总结一下这节课学习的内容吧。五、布置作业 课后“练一练”第3题。 板书设计： 整万数的改写 七十二万写作：720000 三百四十六万写作：3460000 720000=72万 3
6、460000=346万 改写方法：将万后面的4个0去掉，换成一个“万”字。 一百万写作：1000000 教学反思：1.读数写数先分级。第一单元主要是大数的认识。读数写数是关键，而要想准确读数写数一定要先分好数级，这也是我需要注意的地方。2.课堂让学生占主导地位，放手让学生去思考，总结，探索数学的奥秘。在课堂上我的话语过多，某种程度上限制了学生的思维。3.课堂环节设置要流畅些，注意知识的衔接。导入部分可以用习题来复习。发现问题：1.班中中下等学生占了很大比例，从上学期的成绩来看，总体不容乐观。但是如果能较好的抓住一部分中下等生，对提高总体成绩会有很大帮助。2.学生作业书写潦草，不规范。还是要抓好课堂常规，但不能急于求成。
