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1、教学设计：ao ou iu教学设计：ao ou iu 作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的教学设计：ao ou iu，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学设计：ao ou iu11、学问目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，正确书写。2、实力目标：创设情境培育学生想象实力。3、情感目标：创设情境使学生喜爱拼音。ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点。本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片。2课时第一课时一、激情导入1、出示单韵母卡片：
2、a、o、e、i、u、u，请同学齐读。从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的复韵母。a和i在一起aie和i在一起eiu和i在一起ui2、单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新挚友。设计意图由学生已驾驭的单韵母入手，降低复韵母的难度。二、初步认形1、老师板书：ao、ou、iu。2、看看今日要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的指名说。三、读准音1、依据图来猜出读音。（1）依据戴的游泳帽的“帽”引出ao。（2）依据海鸥的“鸥”引出ou。2、听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音。3、读读四声。（1）自由读、同桌指读。（2）老师写出ao的四声，学生读，开火车读。（3）学
3、生标ou的四声、订正、各种方式读。（4）学生标iu的四声，留意与ui比较。（5）儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。4、做手势齐读板书，抽读。设计意图充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。读儿歌。（3分）iu，iu，什么iu，语文写字得了优；iu，iu，什么iu，鱼儿鱼儿水中游；iu，iu，什么iu，你是我的好挚友；iu，iu，什么iu，上下楼梯要靠右；设计意图在儿歌中记忆韵母的读音，同时对学生进行思想品德教化。）四、音节练习1、“ao、ou、iu”很喜爱交挚友。瞧，他和谁交上了挚友出示：
4、1、maomaoqiuqiushou shououou自由拼读指名拼读开火车拼读。2、出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。3、学习生字：猫、海、鸥、收。4、拓展这些韵母和其他生母的拼读。（1）依据学生回答，师相机板书。（2）小组相互沟通自己找到的挚友。5、复韵母ao的三拼练习。jiaojiao出示三拼音练习qiaoqiao，xxiao，指名拼读同桌相互拼读标声调拼读选一个音节进行说句子练习。五、指导书写1、说说要留意什么（1）要靠拢（2）要匀整。2、学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确。教学设计：ao ou iu2一、教学目标:1.学会复韵母“ao、o
5、u、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能精确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生简单混淆。三、教学打算:教学课件;字母卡片四、教学过程:(一)激情导入1.师: 我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友,今日老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口
6、腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai3、复习上节课的内容，引导复韵母的读法。4.导入:单韵母的本事可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新挚友呢!想不想跟他们交挚友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今日要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:ao ou iu(三)读准音。1.这几个新挚友谁会读呀?指名读。2.不会读的小挚友,我们也可以依据图来猜出读音。(出示课件)像第
7、一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标记。“奥”字就是“ao”的第四声。其次张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小挚友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.指导读沟通拼读方法全班抽查正音。4.读读四声。(1)自由读同桌指读。(2)师随意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声订正各种方式读。(4)生标“iu”的四声,留意与“ui”比较,儿歌记忆-小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。(四)指导书写、学生练习、纠错(五)音节练习。1、出示所学声母2.“ao ou i
8、u”很喜爱交挚友，他们交了许多的挚友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还相识他们吗?课件出示:z-aozao j-iujiu y-ouyoul-oulou y-aoyao自由拼指名拼开火车拼。3.同学们真能干啊!老师这里还有几个挚友呢!看看你们能不能相识它们? 课件出示三拼音j jiao q-i-ao-qiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。（六）你来做，我来猜。课件出示许多音节，学生来读音节，做出相应的动作，老师来猜音节。(七)拼音超市。1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？2.学生自己练习拼读,全班沟通读,老师指导读。五、作业1、找一找，我们班的小挚友谁的名字里有
9、ao、ou、iu。2、练习书写ao、ou、iu。教学设计：ao ou iu3教学目标：1学会复韵母ao ou iu以及四声。 读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。3相识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。教学难点：相识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学流程：一、导入1、同学们，这节课，我们接着来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母挚友，谁能来读一读。2、还有他的四声兄弟呢，我们一起来读读。二、授新1、上一节课，我们到超市里买了好多的东西，其实，小动物也有自
10、己喜爱吃的东西。我请同学拼拼这个音节，（猫）一起拼。看，谁来了。请小挚友贴上猫的图片。2、拼拼（狗）（牛）（马）3、你知道小猫最喜爱吃什么吗？那小狗呢？小牛和小马呢?4、把书翻到25页，这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话，请你自己拼音节来读读。5、现在请同学们把书合上放在左上角，老师把这段话打在了大屏幕上，谁能把小猫爱吃什么读一读。6、现在老师把这三句话连起来，你们会读吗。7、老师为小猫、小狗、小马和小牛打算了他们喜爱的食物，谁来帮忙给他们送过去呀！咱们看看他们放的对不对。8、好多拼音没了，你还能读读吗？9、假如，老师把这三个句子中的生字挚友单个的拿出来，你们还能相识他们吗？10
11、、咱们再一起读读。（读）11、请同学们看（大公鸡），谁在和我们打招呼呢？这是一只怎样的大公鸡呢？29页，有首儿歌，答案就藏在里边。请大家打开书，赶快看一看吧。12、 第一个红色音节谁带着大家读读。（拐弯要清晰一些）13、谁情愿把这首儿歌读给大家听一听。（14、想不想站起来读读这首儿歌，假如你还记不住这首儿歌，你可以看看，咱们可以加上动作，咱们自己编。三、小结今日，我们学习了三个复韵母挚友，是谁？还相识了8个生字挚友，他们是谁？四、练习其实，在生活当中，我们常常会看到这些字。就在一些小食品中，就有这些字。谁想上来给大家找一找，找到了，你指给大家，给大家读读。（草莓、好丽友、牛肉干）五、总结平常，
12、我们走在大街上，站在广告牌的前面，在广告牌前，常常会出现我们熟识的汉字挚友，同学们见到他们，千万别忘了和他们打声招呼，记住了吗？教学设计：ao ou iu4设计理念爱好是最好的老师，一年级的小学生好动，留意力无法长久，喜爱听故事，做嬉戏。而传统的教学是特别枯燥的，难以吸引学生的留意力。因此，本设计依据学生的特点，尝试以生动好玩的的故事贯穿其中，使课堂充溢生活情趣，可以取得事半功倍的效果。一、谈话导入，激发爱好、小挚友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)、这些五彩缤纷的气球，趁着这美妙的时间，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀
13、?(指名学生发言)设计思想一起先就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应当是个综合实力发展的过程，视察、说话、学习拼音应当整合在一起。二、观赏画面，初步感知儿歌、看老师这里的气球来到了哪儿?他们遇到了谁呢?。(演示课件随着轻快的音乐，各色的气球渐渐升入天空，白云、小鸟围在小气球四周)、我们来听一听，这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)设计思想儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在观赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。三、认读复韵母“ao ou iu”、揭示课题，明确学习目
14、标谁来告知大家，这首儿歌的题目是什么?老师告知你们，在题目当中，小气球给我们带来了个新挚友，只有相识了这3个挚友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想相识他们呀?、读ao(1)第一个挚友就藏在“小”字里面。(师演示课件老师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)(2)练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读(师读，生跟读，同桌小挚友互看口型对读，学生开火车读)、读ou其次个挚友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能依据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言，师板书iu，男女生分读)、认读iu“游”字里面藏着的是第三个新挚友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的?(生答，师板书)谁来做小老师，告知大家怎么读?(一生领读，其余跟读)、小结学习状况，进一
