《六年级语文下册 25《珍珠鸟》习题 鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册 25《珍珠鸟》习题 鲁教版五四制（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文下册 25珍珠鸟习题 鲁教版五四制基础过关1下列加点字注音有误的一项是（）。A斑驳（b）绿蔓（mn）D细腻（l）雏鸟（chu）C眼睑（jin）眸子（mu）D呷嘴（xi）信赖（li）2下列词语书写有误的一项是（），A葱茏淘气娇憨斑斑驳驳B垂曼隐约闪动光细骄嫩C疏格生机盎然以强凌弱D忐忑不动声色抚摩绒毛3造词填空。（1）放在一个_的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。A简音B简洁C简陋D简易（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_在鸟笼上。A遮盖B蒙盖C覆盖D笼罩4简析加点词在句中的表达作用。从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。我不管它。这样
2、久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。5简析下面句中修辞手法的表达作用。一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上一会儿把灯绳撞得来回摇动6“我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”这反映了“我”怎样的心理?7“信赖，往往创造出美好的境界：”在你看来，为了人与自然，人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么?8本文开头说珍珠鸟“是一种怕人的鸟”的用意是什么?一、 综合训练三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋
3、从叶间探出来。哟，雏儿!正是这个小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，使一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过
4、脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竞趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻
5、轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。9结合文中描写“我”的举动的语句，请认真思考一下，完成下列题目。当珍珠鸟刚有雏儿时，“我”_当小鸟在“我”屋里飞来飞去时，“我”_10小鸟在你的眼睛里是怎样的形象?请结合选文简要说说你的理由。11“我”和小鸟一步步建立了感情，你最喜欢哪个情节?说说你喜欢的原因。12简析文中最后一句话在文中的作用。13“美好的境界”指的是什么?为什么说这个境界是美好的?二、 拓展应用14下面一段文字中的关联词语，有三处使用不当，请加以修改。工作最多的人往往最珍惜时间，这是因为他们有明确的目标，不但为了实
6、现这个目标合理地安排着自己的工作，而且不是在犹豫不决中浪费时间。因此，有效地利用时间、珍惜时间只有一个方法，那就是在你的生活中确立一个奋斗目标，并且也尽心尽力地去实现这一目标。15下面一段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。出于保护文化遗址的考虑，余杭良渚文化的大部分遗址区域均处于未发掘。根据文物保护法的规定，大型基建工程施工，必须经过文物部门批准，但有些基建单位却擅自动工，导致破坏性挖掘而感到担忧。目前，余杭区的文物保护规划已经正在制定中，以后文物保护就有了更为有力的措施。16根据语境，访照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果
7、，但有时却能激发人们坚忍的毅力；_，_，_，_。因此，我们看问题须要用辩证的观点。参考答案一、基础过关1B2B3（1）D（2）B4（1）“格外”从程度上加以修饰，用在这里突出了小鸟的轻松愉快。（2）“最”突出了小鸟与“我”的亲近，依恋。“决”写出了小鸟乖巧。5这个句子运用排比、拟人写出了珍珠鸟因“我”的信任而变得活泼可爱的形象。6“我”打算用超脱世俗的爱心为小鸟营造一个宽松、自由的空间。7本题为开放题，无统一答案。可以联系现实社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈谈个人的体会，言之成理即可。8为下文作铺垫，为写小鸟不怕人信赖人打下基础。二、综合训练9既不去看它，也不去惊动它。绝对不伤
8、害它，倍加关心呵护。10例如：小鸟可爱调皮。“起先，这小家伙只在笼子四周活动只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”“飞来飞去”、“神气十足”、“跟着逃到”等词语都给我们描绘了一个调皮可爱的小鸟形象。11例如：小鸟睡在我的肩头，它睡得很香甜，就像睡在父母的肩头，它已经完全信赖“我”了。这幅小鸟安睡图，充分表达了文章的主旨。12这是议论，通过议论点明了文章的中心“信赖，往往创造出美好的境界”，使文章主题得到升华。13人与动物间的爱互相信赖，互相依靠，毫无戒备。美在和谐，爱与和平共处。三、拓展应用14（1）删去“不但”（2）“而且”改为“而”，或删去“而且”（3）删去“也”15（1）删去
9、“出于”，或在“发掘”后加“状态”（2）改为“而有些基建单位却擅自动工，导致破坏性挖掘，这种状况令人担忧”，或“而令人担忧的是有些基建单位却擅自动工，导致破坏性挖掘”（3）删去“已经”或“正”16示例：贫困虽然是人人不愿过的生活，但有时却能成为人们奋斗的动力；痛苦虽然是人人不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格。附送：2019年六年级语文下册 25珍珠鸟教案 鲁教版五四制教学目标一、 知识与技能1掌握文章的重点字词，了解作者及写作背景。 2有感情的朗读课文，整体感知文章的思想内容。3揣摩、品味本文富有激情的语言二、 过程与方法1朗读分析合作探究2朗读法，合作探究，教师点拨。三、 情感态度
10、和价值观1领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重点体验人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，思考人与自然的关系。教学难点理解作品围绕描写对象的特点立意，结构疏密有致、脉络清晰的特点。教学方法1朗读法。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会文章语言的精髓，积累好词佳句。2小组合作、自主学习。3讨论点拨法。用于文章写景段落进行分析，学习描写细腻的写法。课前准备教师查找作家作品资料，制作多媒体课件。学生预习课文，朗读课文，感知文意。课时安排课时教学过程一、 导入新课1我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，
11、就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文珍珠鸟。2欣赏珍珠鸟的图画3释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？二、 新课学习（一）阅读课文，整体感知（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只 （2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，
12、生了一只小珍珠鸟） （3）课文哪些自然段写大鸟？（25）哪些自然段写小珍珠鸟（614）（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。（5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。（课文第一段） （6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。 （二）朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，齐读课文（25）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）（三）归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ （四）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句） 先怕人 熟悉 （五）体现这一变化过程的动词有哪些呢？1我初见朋
13、友送的珍珠鸟时心情如何？从文中哪句话读出了这种喜悦之情？可是紧接着，作者为什么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”？想象：这对怕人的鸟被送到新的主人家，心里会想些什么？以小组为单位讨论，试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈的角色，说说他们将进行一段怎样的家庭对话？2.我在关爱珍珠鸟的过程中，首先为它做了什么事？怎样做的？我这一温存的举动换来了什么？你从这一叫声中读出了什么？3.我还为它做了哪些事？我的付出又换来了鸟怎样的反应？过渡：是谁的出现改变了这一现状？4.雏鸟对我有什么反应？我又是怎样关 爱它的呢？5.在我的关爱下，鸟不但亲近我，信任我，还对我产生了一种依恋，你能从文找出雏鸟对我依恋的句子吗？作者在表现
14、这种依恋的情感时用了哪种写作手法？6.读到这里，你感觉作者笔下的鸟和你以往见到的有什么不同？7.这种表达效果和作者细腻的描写是分不开的，你认为作者对雏鸟主要进行了什么描写？能找出相关词语吗?请带着对鸟的喜爱之情朗读这段文字。过渡：我们再来看这鸟，亲昵的趴在作者肩头睡着了，还呷呷嘴，似乎在做梦。想象：此时的鸟做了一个什么梦？8.作者也被鸟的这种亲昵、依恋的深情所打动，灵感涌上心头，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。想象：作者在这里想对我们人类发出怎样的呼唤？你以后会怎样做？三、 结论总结让学生通过本文的学习，唤起情感上的共鸣，走进大自然，留心观察自己喜欢的动物，亲近它，欣赏它，关爱它。四、 课堂练习1.我能快速地在课文中找下列词语的近义词。 茂密（ ） 舒服（ ） 信任（ ） 抖动（ ） 呼叫（ ） 竟然（ ） 2.我知道下列句子用了什么修辞手法。 拟人 排比 比喻 (1)它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （ ） (2)我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 （ ） (3)它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得
