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1、设计形式多样的活动策略 让阅读活动有乐趣靖江市城南幼儿园 陈星航孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并以多样的活动策略指导幼儿阅读是十分重要的。阅读活动策略的多种多样，会在不同途径上激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。一、将阅读的过程变成游戏的过程。游戏是幼儿最喜爱的活动，特别是小班的孩子，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点。对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，在活动中，我们从幼儿的特点出发，把阅读过程变成游戏的过程。例如在图画书阅读长长的活动中，在活动环节的设计上，以游戏为主线，各
2、环节逐层递进，帮助幼儿理解、体验绘本。首先游戏体验，大胆表达：教师通过与幼儿玩拉绳子的游戏，体验长长的概念，为后面幼儿积极参与动物的那些部位是长长的做铺垫。其次通过自主阅读，体验图画书中小动物们游戏的愉悦情绪；再次观察图片，理解故事，在整个环节中，根据小班幼儿好奇、好问、好动的特点，利用图书为幼儿营造了一个有趣的游戏情境，并且通过教师自身的语言和情绪的调动，让幼儿有了一个“观察寻找成功”的体验过程。最后体验游戏。同时鼓励幼儿大胆地讲述长长的什么像什么，提高其语言表达能力，不知不觉中地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。二、多样的阅读方式，注重幼儿阅读的分享交流。传统的阅读活动仅停留在幼儿拿着图书被动的翻阅，仅让幼儿“放羊式”的阅读，使得大部分幼儿在阅读活动中处于被动消极状态。实践中我们发现阅读的方式多种多样，更能让阅读活动更加有趣。如疑问式阅读：在幼儿阅读前提出问题，或者在中间设置悬念，由老师先讲故事，到高潮时停住，让幼儿到图书中寻找答案，这时，幼儿往往及不可待地打开书本仔细阅读，其主动性和积极性充分调动起来了。操作式阅读也是幼儿喜欢的阅读形式之一，小班孩子对具体现象的事物特感兴趣，为此，提供给他们形象便于操作的材料，能帮助他们更好的阅读。
