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1、平行四边形的面积 编写：冯冰娜 核对：冯冰娜学习内容：课本P7981页，例1。学习目标：1、认识（A级）初步感知平行四边形的面积计算方法。2、理解（B级）通过操作、观察、比较，推导平行四边形的面积公式。3、掌握（C级）掌握掌握平行四边形面积的计算公式。4、运用（D级）会运用公式正确地计算平行四边形的面积，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力，对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育学习重点：探索并掌握平行四边形面积的计算方法。学习难点：使学生经历并理解平行四边形面积公式的推导过程和方法。教具准备：电脑课件、平行四边形纸片。学具准备：每个学生准备一个平行四边形、
2、三角尺。教学过程：一、 导练：1、什么是面积？2、展示教材P79的主题图观察：（1）我能从图中找出学过的平面图形有： 。（2）图中学校门前有两个花坛，分别是 形和 形， 个图形是比较大一点的，我是通过数（ ）的方法来比较的。二、导学1。1、用数格子法探求平行四边形面积。（1）多媒体出示教科书第80页的方格图（2）填表：小组交流讨论 2、我的感悟：平行四边形的底与长方形的长（ ），平行四边形的高与长方形的宽（ ），那么平行四边形珠面积（ ）长方形的面积。3、我的疑惑： 。三、导学2。 1、 阅读课本P81页的内容，回答下列问题这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，
3、自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？（ ）2、我会操作展示：平行四边形转化成长方形的过程。先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。3、我的观察发现： 把平行四边形沿着高分成两部分，通过（ ）的方法，可以把这两部分拼成一个（ ）。它和平行四边形相比，（ ）变了，（ ）没有变；它的（ ）等于平行四边形的（ ），它的（ ）等于平行四边形的（ ），4、我的感悟是：这个长方形的面积是： 。因此，平行四边形的面积是： 。用字母
4、表示平行四边形的面积公式是： 。注意：在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“”，写成（ ），也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成（ ），或者（ ）。5、完成第81页中间的“填空”。6、我的疑惑是： 。四、导学3 观看课件例1，回答下面问题：1、题目是已知平行四边形的（ ）和（ ），求（ ）。2、平行四边形的面积公式是：（ ）。3、我会计算： 。4、我的疑惑是： 。五、课堂检测：1、算出下面每个平行四边形的面积。（单位：cm） 12 12 18 10 10 9.6 12.5 12 2、判断，并说明理由。(1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等( ) (2)平行四边形底越长，它的面积就越大( )3、这个平行四边形的高是多少？ 28m2 7m六、这一节课，你有什么收获呢？还有什么疑问？ 七、作业练习十五第1题。八、 教学反思： 本节课教学中，教师充分发挥导与学的作用，通过课件展示找图形到自己动手，通过看一看、猜一猜、数一数、比一比、想一想、拼一拼等活动，引导学生探索推导平行四边形的面积公式，对于平行四边形的面积公式应用也是放手让学生自己学习，从而培养学生灵活运用知识的能力。
