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1、?清清的溪水?教学设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文语文出版社S版建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标：1认识14个生字 ,会写8个生字 ,学习新偏旁“衤。2正确流利地朗读课文。3让学生懂得保护大自然、热爱大自然 ,才能使我们生活的环境变得更加美丽。二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大 ,把小树林的树木拔光了 ,经过小兔的教导后 ,它们重新把树木栽好 ,使得溪水又变清了的事。重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词名词的短语；能通过读课文 ,培养学生热爱大自然 ,保护环境的意
2、识。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接 ,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标 ,在整个知识体系中还处于奠基阶段。三、学生分析：在本阶段 ,学生还处于刚刚起步阶段 ,学生已经初步掌握了汉语拼音和一局部汉字 ,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话 ,由于孩子对童话比较感兴趣 ,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。四、设计思路1创设情景 ,引领学生走进童话世界。2并在诵读中有所领会和熏陶 ,获得思想启迪;3重视学生自主识字。课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然) ,动物的头饰 ,拼音词语卡片。教学过程第一课时一、课件引入 ,激情导趣1、出示课件：大自然的美景 ,
3、激发学生的情感。(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。师：是呀 ,我们的大自然美极了 ,不但有茂密的树林 ,五颜六色的鲜花 ,还是一条条清清的溪水。今天 ,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文 ,整体感如 ,读准字音1、自由读课文 ,注意读准字音 ,不认识的字可以借助拼音 ,还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡 ,在小组长的带着下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读 ,边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文 ,边听边想:课文写了哪几个动物之间发
4、生的故事?三、认识生字 ,指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中 ,你会读哪个字 ,请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流 ,你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写互、象、被、掉四个字 ,学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置 ,教师示范 ,指导学生书写。(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的根底上能自己正确书写。(3)学生书写 ,互相欣赏 ,检查订正。四、语文实践活动(一字开花)五、总结并布置作业你有什么收获?课后多读课文 ,指出自己不明白的
5、问题。第二课时一、复习引入1、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文 ,读中感悟1、自由读课文 ,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图 ,说说这幅图说的是什么?(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组讨论:读了课文 ,你知道了什么?5、根据学生的答复 ,学习3自然段。6、小结师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做 ,大自然会变成什么样?所以 ,假设你是大象、棕熊 ,你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了 ,它们也懂得保护大自然、热爱
6、大自然了 ,你们看(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文 ,你想对大象 ,棕熊说些什么呢?三、深化练习 ,积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文 ,整体感悟1、自由读课文 ,感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语 ,再把自己喜欢的抄写下来。2、有感情地朗读课文。教学反思：1、本课设计上能表达老师的指导和学生的自主学习相结合 ,让学生在自主学习过程中得到新知识。2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养 ,让学生通过多种方式提高语文素养。3、能够落实教学目标 ,对一些课文的重点能够有侧重的落实 ,像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4、但对一些重点难点的落实还有不到之处 ,如对环保还可以适当引申 ,让学生能多了解和学习一些环保知识 ,知道在现实生活中应该怎样做好环境保护 ,怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。 /
