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1、儿童心理发展的特点及教育规律一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁）1、顺序性如：思维的发展是从知觉一具体形象一抽象一辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芬，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。）3、不均衡性（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关
2、键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。）4、稳定性、可变性教育启示：稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。5、个别差异性每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处；发现孩子的闪光点，发挥他的特点（发挥优势，弱势也能转化成优势）；不要过早的给孩子贴上标签；从内心深处真正去接纳孩子。接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。二、学龄前期儿童心理发展的特点（3
3、-6岁）1、知觉思维+具体形象思维求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。2、无意性对自我的约束和控制力不强，容易受影响。3、3岁以后开始形成个性个性：不稳定、不明显、易受影响（教育启示：孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，幼儿不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。）学习教育特点:1、无意学习。（例：爸爸教孩子打扑克牌，就教会了孩子认数和加减法）2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。（启示：应该让孩子与世界建立广泛的联系。从课本上获得的是间接经验,从生活中获得的是直接经验。）3、不顺序性。（弁非一定要先学什么后学什么）（启示：兴趣一一孩子对什么感
4、兴趣就学习什么，保护孩子的学习兴趣和学习动机。4、学习方式：玩中学、做中学、游戏中学（启示：正确理解学习，学习是个大概念,无所不包，学习无处不在，学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。）三、小学阶段孩子的心理发展特点（6-12 岁)从三个方面穿插讲的:1、注意力,2、记忆力，3、思维方式1、注意力:低年级孩子“无意注意”占优势，四年级以后孩子“有意注意”占优势。（启示：允许孩子课堂上“没听进去”）（1）时间：低年级连续注意稳定性：5-15分钟中年级连续注意稳定性：10-15分钟高年级连续注意稳定性：20分钟以上男孩女孩的差异：一直到初中毕业，男孩都比女孩的注意力低（经常需气质类型的差异：个人
5、气质类型分很多种，其中多血质的相对注意力集中时间要短要学一会儿就站起来活动活动）；黏液质的注意力长些。）注意范围：一开始注意范围狭窄，逐渐扩大（启示：孩子指着读书会读错也是正常的,计算上的错误也是正常的,和注意范围狭窄有关。）（3）注意的灵活性：低年级中年级的孩子的注意力灵活性和转移性差（例：上课跟不上老师的节奏，老师讲的内容换了，他还沉浸在前一个内容中）（启示：了解孩子的特质，尊重和理解孩子，不一味苛责孩子。）2、记忆力（记忆力水平的发展）无意识记忆一一有目的记忆一一机械性记忆一一意义记忆（理解记忆）形象记忆一一抽象记忆一一方法记忆（启示：记忆力水平的发展遵循上面的发展规律，请理解孩子）背课文的方法：（1）记忆必须有目标（孩子背课文的时候说背过了其实背的磕磕巴巴，是他不知道需要背成什么样，需家长先帮孩子确立背诵的目标）提高孩子记忆的自信心
