二年级下册数学人教版教案

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1、二年级下册数学人教版教案 你知道怎么写二年级下册数学人教版教案吗通过观察生活实例,初步感知平移与旋转现象,并能正确判断平移和旋转。一起看看二年级下册数学人教版教案!欢迎查阅！ 二年级下册数学人教版教案1 教学目标: 、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象,并能正确判断平移和旋转。 2、利用原有的工具，画出平移后的图形。 3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。 教学重点: 感知平移与旋转现象。 教学难点： 正确判断、区别平移和旋转现象。 教学教法： 观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。 教学过程: 一、情境引入 1、教师谈话：同学们,上节课我们在游乐场中认识

2、轴对称图形，今天这节课,我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。 播放游乐场动画视频。(视频中包括:开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。) 提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考,看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的(课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等) 提问：这些项目大家都玩过吗谁能来玩一玩（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。) 学生不能用手势等来表演时,教师可以用自己的身体语言来表示。 2、这些玩具的运动方法相同吗你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。) 学生汇报

3、分类的结果，并说一说分类的理由。 3、谈话:你们不但观察得认真,而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课,我们一起来认识这两种运动。 二、互动探究 1、生活中的平移。 谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯,它是什么运动(平移) 师：说得真棒，瞧,我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。 谈话：我们的生活中有很 多这样的平移现象，(教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是

4、什么现象（平移) 对了,这是平移,那么在生活中你还见过哪些平移现象吗举例说说。 让学生先说给同组的同学听,再指名回答。 师:你们想亲身体验一下平移吗(想）全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右平移2步。真棒!请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗(学生边说边做。) 2、移移看。 ()课件出示例的房子图。 谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合让我们一起来移移看!（课件中小房子整体移动。)再问,小房子是朝哪个方向移动的(向上平移)移动了多远(让学生用语言描述,向上或向左等) 谈话：说得真棒，瞧!(课件出示移动）小房子平移重合在一起。 (2)画一画。

5、 谈话：如果要把平移的现象表现在纸上,我们又该怎么做呢同学们，快来移移看!剪下教材第121页的学具,小组合作,沿着直线排一排,画一排小汽车。 3、生活中的旋转。 (1)谈话:同学们,刚才我们认识了平移现象,还学会了平移的方法,你们真是聪明的孩子。在游乐园里,我们还见到了另一种现象,是什么呀(旋转) 师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象9先说给同桌听听,然后汇报。) 小结:像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点(一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题:旋转 (2)师:同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验旋转的现象吧!起立,一起来左转1圈,右转圈。旋

6、转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗(学生活动，互动点评。） 三、巩固拓展 1、完成教材第3页“做一做”。 拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。 小组合作,共同制作,将制作好的陀螺试着玩一玩。(一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。） 2、完成教材“练习七”第4题。 课件出示小鱼图。 谈话:哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合,把它们涂上你喜欢的颜色。 学生独立完成，教师巡视。 学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合是怎样进行平移的(学生一边表述一边在投影仪上操作)哪些通过平移后是不能重合的为什么 3、完成教材“练习七”第5题。 谈话:春天来了，草地上热闹起来了,小动

7、物们在草地上聚会呢,(课件出示图形)草地上有哪些小动物哪些图形可以通过平移相互重合连一连。 学生小组合作，互相交流,再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合 学生交流自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移重合,蝴蝶、乌龟它们在不同的方向,平移后，不能重合。) 师:一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。 四、课堂小结 谈话:你能用自己的话说说什么是平移,什么是旋转吗通过这节课的学习，你有什么收获 学生自由发言。 教师小结:这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样(围绕一个中心)转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样(沿着直线)运动的现象都是

8、平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。 板书设计： 平移和旋转 平移:物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。 平移现象:观光梯、缆车、推拉窗户 旋转：物体围绕着某一点(一个中心)移动。 旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨 二年级下册数学人教版教案2 教学目标: 1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点;能区分、判断这两种不同的运动方式,能在平面图上将物体按指定方向和距离(格数)平移。 2使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式,培养观察、判断等思维能力。 .使学生初步认识生活中的平移和旋转

9、现象,感受数学与生活的密切联系;培养仔细观察、认真比较等意识。 教学重点: 正确识别生活中的平移和旋转现象。 教学难点： 正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备:课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。 教学过程： 一、设置情境，导入新课 暑假里,南京举办了青奥会,你们知道吗(自由简单交流) 欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛,让我们随着她们一起去看看,好吗 二、认识平移和旋转1运动现象中初识平移 出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车;到了宾馆，上了电梯;最后,在比赛场馆,看到了三面国旗冉冉升起。(视频停，出示例1） (1)车厢平移现象 小朋友们，还记得火车车厢（

10、贴出火车图片)是怎样运动的吗 (学生说,引导说出：轨道、直的等)，大家用文具盒来模仿一下,（学生动起来）,片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的,走了什么路线 小结:火车车厢的运动是直直的向前。贴“”。 (2）电梯平移现象 那电梯(贴电梯图)，电梯是怎样运动的(学生说) 用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出:电梯的运动是直直的向上，贴出“”。 电梯还能怎样运动(直直的向下运动) (3）国旗平移现象 赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光,升起了三面国旗,国旗在旗杆上是怎样升起的来,用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。 贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。 那降国旗时，国旗的运动

11、呢(直直的向下) 归纳:从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢 引导大致得出：运动时,路线都是直的。 对，像这样，它们在运动时,路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。(板书：平移。) 小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗那在其他地方呢(举例加手势） 帮助学生判断是不是平移现象,以及说法的准确性。 2简单操作中正确理解平移 小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动,好吗(出示“试一试”) 出示:把数学书放在课桌面的左上角。(学生统一做好,目光巡视，个别纠正) 继续出示:把它平移到课桌面的右上角,再平移到右下角。（学生活动，教师参与学生活动。) 让学生演示

12、，课件跟着演示。（统计，就是这样平移的请举手) 看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移,演示错误的平移方法。问:是平移吗怎么不是 小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。 继续出示:把数学书放在课桌面的左上角,你还可以怎样做就能把它平移到右下角。(学生操作) 拓展出朝右下平移(课件)。问：沿这个方向也是平移吗说说你为什么这么认为你呢(几生回答,能达到几个要素)同意吗(面对黑板箭头，手势变换一些角度)就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平,也可以是(手势暗示：竖直的）,还可以是(斜着的)。说得真好！ 3.

13、运动现象中初识旋转 离开了比赛场馆,欢欢她们来到了百货大厦,看到了一个挂钟(贴钟面图片)，我们来看看钟面上的分针，(演示从1走到3)问:它是怎样运动的(来我们抬起左手臂来表示分针从走到3),问：是平移吗你是怎样想的(让学生说说自己想法),不是平移是什么呢(估计学生会说旋转） 欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体(贴风扇叶片、螺旋桨图片）,电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的(形象描述,暗示加动作） 这三个物体在运动时有什么共同的地方呢（它们都在转) 为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢(让学生自主找到固定的中心)慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动,这样的运动现象可

14、以看成是旋转。（板书:旋转) 生活中,你还在哪儿见过旋转现象(举例加手势,师帮助学生判断是不是旋转) 4操作中深化理解旋转 小朋友们，老师为大家准备了小转盘,我们来玩一玩旋转,好吗出示:准备一个小转盘，把指针指向A。(目光巡视) 把指针从指向旋转一圈。(学生操作,选择学生上展示台演示,应该是用顺时针完成）问,还有别的方法吗(操作逆时针旋转） 简单归纳:原来旋转既可以这样转(贴顺时针标志),也可以这样转(贴逆时针标志)。 老师也想玩一玩转盘,仔细观察:指向转到指向,问：这是旋转吗(学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是)让学生聚焦到,旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈,也可以转一小段。 请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向吗(学生操作，一生演示一下) 三、分层练习，深化认识 .同学们，我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”,那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象,真的能吗如果是平移运动,我们一起在面前演示“。(动作)