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1、21世纪是一个科技飞速发展的世纪，作为一名21世纪的新型教师，我们不但要具备良好的师德素养，要有扎实过硬的学科知识，还要有不断创新的教育方法。只有那样，才能成为学生心目中最喜欢的老师。下面，我就谈谈我的观点。一、俯下身来，与学生同一线上可能有不少人认为，我是老师，你是学生，我说的话你必须要听！如果是以前，学生是必定把老师话当成圣旨的，老师的这一招也管用。但是，我们现在面对的是21世纪的新新人类，他们小小年纪就会上网聊天，会玩网络游戏，喜欢追星，喜欢唱流行曲.如果我们还用那一套老掉牙的教育方法，那学生根本就不把你当一回事，甚至他们还会在心里面骂你：白痴！那如何才能让学生认同你，听你的话呢？我认为
2、，你只有俯下身来，了解他们的兴趣和爱好，多想点子，真诚地与学生交朋友，与他们同一线上，那样才会成为学生喜欢的老师。回想起我刚接手这个班的时候，班中的“五大天王”变着法子来给我添麻烦，耳边总是不断地传来其他孩子的投诉声：“老师，麦思宇他拿我的笔！”“老师，杨倍松他随便骂我！”“老师，张捷民他踢我书包！”听到这些话，我并没有大动肝火，而是先把“五大天王”请到办公室来，面对他们时，我没有大声地斥责他们，也没有用高高在上的口吻命令他们以后不准那样。而是把话题一转，问他们：“你们最喜欢的是哪个明星？”这几个孩子听到我这一问，那吃惊的表情简直无法用言语去表达。因为，他们认为做了错事，来到老师的办公室少不了
3、一顿批评，谁也没想到我居然问他们喜欢哪个明星。刚开始谁都不敢吭声，过了一会，张捷民小声地说：“我喜欢黎明。”“呀，你怎么这么有眼光？居然和老师的偶像一样，我也喜欢黎明。”我笑着对他竖起了大拇指。“呀，老师也有偶像？”他们希奇地问。“对呀，老师可不是老古董。”“老师，我喜欢成龙。”“老师，我喜欢飞轮海。”其他几个孩子也不甘示弱地说出了他们的偶像。听了他们的话，我对他们承诺，谁最听话，没有同学投诉，我就送谁一张他们偶像的名信片，到学期末大家比一比，谁拿到老师送的明信片最多。孩子们听了都高兴地跳起来。过了一段时间，班上的投诉果然少了，我也遵守我的承诺，每人送一张偶像明信片。从他们那满足、信任的眼神中
4、，我知道我真正成为了他们的朋友。二自我检讨.不断改进经常会听到很多老师抱怨：“我不是班主任,学生不听我的话,我管不了他们”我个人认为让学生认同你,靠的并不是一个“班主任”的头衔。有些人即使当了班主任,也一样管不了学生;又或许有些人当了班主任,把学生管住了,那是因为学生惧怕你“班主任”这个头衔。而不是真真正正地从心里接受你,喜欢你。所以,只有真正成为学生心目中喜欢的老师,你的教学效果才会事半功倍,教学成绩自然而然也会不断提高。处在小学阶段,特别是四-六年级的孩子确实比较顽劣,因为他们刚进入叛逆期,如果教育方法不得当的话,往往会弄巧成拙,毕竟,每个人都是一个独立的个体,他们不是机器人,不会按照你的
5、步子,固定不变地往前走。这就是要求我们这些教育者必须从自身做起,想方设法改进自己的教学,教育方法,自我检讨,而不是一味地把责任推到学生身上,让学生喜欢你,是每一个老师不可推卸的责任。三不要轻易地“威胁”学生我从不主张当学生做错事的时候（例如：上学不专心听课，随便骂同学等等），老师动不动地就“威胁”学生说：“去，打电话，把你妈或你爸叫来！”这样做不但收不到你所预期的教育效果，往往还会使学生产生反感、抵触的情绪。一些脾气比较倔的学生，甚至还会摆出一副打就打，谁怕谁英雄就义的架势来。试想一下，谁愿意在学校犯了一点小错误，老师就大肆宣传，喊爹叫娘的，非得把家长请来学校不可，回家说不定还得挨父母的一顿“
6、男女混合双打”！人无完人，更何况还是处在小学阶段的孩子们，犯错是在所难免的。当学生做错事的时候，我总是先了解事情的前因后果，再与他们讲道理。我这样做并不是纵容学生，而是我觉得这样的教育方法，远比动不动就把家长请来学校这种教育方法好得多，学生也比较容易接受，同时他们也会觉得你这个老师是讲道理的。如果经过三番四次的教育，学生还是毫无改进的话，我才会与家长说明原委，让家长配合管教。 四、让孩子们有一个快乐的假期谁都当过学生，谁都不希望放假的时候，老师布置一大堆功课做。我自然也经历过学生阶段，还记得学生时代，每次放假，老师都会布置很多作业，等到作业做完了，假期也差不多过去了。现在为人师表的我经常会对学
7、生说：“上学，上学，意思就是说上课的时间要努力学；放假，放假，意思就是说放开心情，休个大假。”所以，每次放暑假或者寒假的时候，我都会布置比较少的作业。因为，我不想让孩子们带着沉重的负担来度过属于他们的日子，我希望他们能拥有一个轻松、快乐的假期。还记得今年八月份，一次偶然的机会，我在学生的QQ空间里看到了这样的一句话：“这个暑假真的过得太愉快了，因为我的暑假作业很少，我早就做完了！哈哈！”虽然只是短短的几句话，但是，我知道我已经还给孩子们一个能够自由支配时间的假期。五、融入其中，与学生多沟通我的学生创立了一个QQ群，要求我加入。在QQ群里面，我与学生打成一片，与他们畅所欲言，天南地北，什么都聊。
8、当学生信任你，把你当朋友，就会对你敞开心扉。有一次，我在我班学生小鹏的QQ空间里发现了他喜欢上了班上的一个女同学。对于这个问题，我并没有过大的反应，因为我知道这只是孩子们青春期发育的一个必经阶段。他们脑海里的“喜欢”并没有我们想象得那么复杂。如果不注意教育的方法，一味地批评他，那就会起到反效果。回到学校后，我找个时间与小鹏聊了一次。当我问他是不是喜欢上了班上的那个女同学时，他不好意思地点点头。我拍拍他的肩膀，对他说：“不错，有眼光！她可是我们班上成绩名列前茅的同学呀。但是，你想想，她会喜欢一个成绩比她差的男孩子吗？”听了我的话，他惭愧地低下了头，他问我：“那老师，我该怎么做呢？”“从现在开始，
9、你上课认真听课，多回答问题，多让老师表扬你，学期末考个好成绩，她不就对你刮目相看了吗？”“真的吗？”“真的！”我坚定地对他说。从那以后，他果真按照我说的去做。一个学期下来，成绩出来了，上学期期末考试，他的语文成绩由70多分提高到了88分。在QQ里与他聊天的时候,他还对我许下诺言:“老师,下个学期我要考个90分!”我知道，我这“另类”的教育方法达到成效了。总而言之，想成为学生喜欢的老师，方法是多样的，只要你肯多动脑筋，多想点子，时时处处为学生着想，对他们多鼓励，少斥责，那你就一定能成为学生心目中最喜欢的老师！如今台片、港剧、韩视无时无刻不在冲击着我们的视神经，于是乎，片中的俊男倩女便成了少男少女
10、心中的偶像。他们在平时的衣着打扮、言谈举止中纷纷仿效偶像，痴迷的程度难以名状！我们作为教师，不能够硬性制止他们，因为他们已经懂得欣赏美、并追求美，这是人之常情。我们唯一能做的，也是必须做的就是要把他们的这种“追星热”引到正路上。我想：既然那些电视明星能作为他们的偶像，而令之崇拜不已，那么我们作为从事太阳底下最光辉职业的人教师，又为何不可作为他们的偶像呢？那样的话，教育作用岂不更大？年轻的教师们，不要对自己的外貌没信心，只要你认真去做，你定会成为学生心中的“偶像”。如果对自己的脸蛋不满意，可以稍稍修饰一下，化个淡妆。其次，衣着要大方得体，不可奇装异服，也不能天天都是那一套，否则学生会觉得老套、不
11、时尚。另外，言谈要文明，举止要优雅。最后，写字不能马虎，板书要秀丽或潇洒。这样你定能成为学生心中的“偶像”，喜欢你的人自然就会喜欢你的课。班主任的人格魅力在班级管理中的作用走进现代初中生的生活，你会发现现代初中生无一例外的崇拜影星、歌星、球星。文具盒、课本、寝室到处都有其喜欢歌星的画像。学生不仅对自己崇拜的明星的习惯、爱好等了如指掌，而且还刻意模仿明星的行为我觉得一个老师若能让学生像崇拜明星一样的崇拜自己，那他的言传身教将会是事半功倍的。我不知道每一位踏上讲台的人，是不是都很想成为孩子们心目中的“明星”，但我敢肯定，学生心目中好老师的影响力绝对不亚于明星！其实学生崇拜老师，不是欣赏老师的外貌，
12、羡慕老师的地位，而是被老师的人格魅力所折服。班主任是班级的核心人物，班主任本身的人格魅力影响着一个班级的班风、学风。就像人们常说的：“有什么样的班主任，就有什么样的班级。”作为一名好的班主任，必须具备以下基本素质：高尚的道德品质、先进的教育理念、合理的知识结构、不息的开拓精神，等等。但我认为，其中最重要的是班主任必须具备征服人心的人格魅力，即班主任自身在无形之中成为学生心目中的楷模和榜样。那么，班主任的人格魅力体现在哪里呢？班主任的人格魅力来源于高尚的师德一个有威信的班主任在学生的心目中就是高尚的人格的化身。师者，人之模范也。学生以班主任之是为是，以班主任之非为非。班主任要把学生造就成什么样的
13、人，自己就应当是这样的人。作为班主任，我们不但肩负着“授业、解惑”，更重要的是肩负着“传道”的任务，因此，我们要注重炼好“内功”，注重自己的师德修养，作学生的楷模与表率。一名师德高尚的班主任，首先应做到对党的教育事业的忠诚，对工作的极端热忱，以校为家，爱生如子，甘为人梯，默默耕耘；他不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他是最能以身作则的人。其次，还应讲奉献，
14、不求索取，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。在这个物欲横流的社会，我们更应安贫乐教，不能“一切向钱看”，商品经济的年代，我们不能把“实惠主义”灌输到学生脑海中。某些老师，上课了无生趣，一潭死水，可“家教”时却“变脸”了，精神抖擞，妙趣横生，一种教学，两种境界。这些被铜臭熏昏了头脑的教师，只能成为学生所指。第三，身教重于言教。马卡连柯曾说：“教育工作者和学生一样，需要说话的时候才说话，需要说多少就说多少，不随便靠在墙上和伏在桌上，不躺在沙发上，不随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板上”他甚至认为“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”我们有的老师往往把这些事情看作“
15、小菜一碟”，不足挂齿。实际上，在教育这个神圣的岗位上，小事不小，学生往往会从老师的一颦一笑中构建起对老师的第一印象。因此，我们要使自己的一言一行给学生以正面的影响。有时，某些教育的反常现象也会引起我深沉的思考：当我们每天像个警察般地“政审”学生的头发穿着的时候，我们的教师又有多少人达到合格线呢；当我们每天像个高级保姆检查班级清洁情况的时候，我们某些老师却潇洒地“播下”一地烟头；当我们每天苦口婆心地教育学生要有正确的上网观的时候，我们又有多少老师流连于那些游戏或低级趣味的东西而乐不思蜀呢不可讳饰，这些现状的真实存在，无形中降低学生对老师的可信度。因此，作为一名班主任应端正自己的思想，纯化自己的师
16、德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境。班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。有的学者认为“教师既要有理论家分析综合、雄辩之才，又要有艺术家想象概括、表现之才，既要有科学家观察、试验、推理之才，又要有语言家凝练、形象、表达之才”。具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。班主任老师所要面对的青少年学生，正是一群生机勃发、兴趣盎然的群体，他们有着强烈的求知欲，从远古到未来，从宏观到微观无不成为其探索、求知的对象，这无形中就向老师提出更高、更强、更新的挑战，要求老师“一切东西懂一点，某一东西懂一切”，要求老师比学生所要掌握的专业知识高出几筹、深入几
