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1、10、幸福是什么教学内容10、幸福是什么课时1时间2012-9-教学媒体电子白板、课件教学目标知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。过程与方法：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。情感态度价值观：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点与难点重点：了解故事内容。难点：体会课文中所讲的幸福的含义。教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案目标指向实施策略基础达标1、请给下面加点的字选择正确的读音。彼此（b p）铁锹（qin qio）树杈（ch ch）诧异（ch ch）
2、麦子（mi mn）义务（w w ）2、在括号内填上合适的词语。（快乐 ）的小孩 （ 金黄 ）的头发（枝叶茂盛）的大树 （强健有力 ）的青年（ 美丽）的姑娘 （ 宽阔 ）的出口3、给下列多音字标上正确的读音，并组词。 好人 ） 好吃 ） 相互 ） 相片 ）相 好 作坊 ） 作文 ） 都市 ） 都有 ）作 都4、从下面词语中找出几近义词。宽阔 突然 惊奇 宽广忽然 诧异 假如 晌午如果 中午 相识 认识（宽阔 ）（宽广） （ 突然 ）（忽然 ）（惊奇 ）（诧异） （假如 ）（如果 ）（ 晌午）（中午） （相识 ）（认识 ）设问导读1、这篇童话是按照 的顺序记叙的。本文通过讲述 三个孩子在智慧女儿的
3、引导下，经过十年的亲身经历，弄清楚什么是幸福 的故事，告诉我们 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情 的道理。2、读了这个童话故事，你一定心有所动，画出文中有关三个青年明白幸福是什么的语句，好好读一读，相信你对幸福也会有自己的理解，快写下来吧。巩固练习这时候，又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变样，还是金黄色的头发，头上还是戴着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。“我很高兴，你们都（依照 ）我的话又来和我见面了。”她说，“你们说的话我全听到了。你们三个人都明白了：幸福要靠（劳动 ），要靠很好地尽自己的（义务 ），做出对人们（有益 ）的事情。”1、把课文内容补充
4、完整。2、文中那位金黄色头发，头戴白色花环的姑娘显得那么 谦虚 、 美丽 、善良 ，她就是 智慧的女儿 。3、联系上文，我们知道三位青年再见面时，第一位青年通过 当医生给人治病 ，明白了幸福是什么。第二位青年通过 在火车、轮船上工作，当过消防员、花匠，还做过许多别的对人们有用的事，明白了幸福是什么。第三位青年通过 留在村中耕地种麦子养活许多人 ，明白了幸福是什么。他们三个人都明白了 幸福就是要做对人们有益的事 幸福要靠 劳动 ，要靠 很好的尽自己的义务 才能获得。拓展练习紫丁香五月的花园里，飘荡着紫丁香浓烈的香味。小蜜蜂深深地吸了一口气，香得浑身发颤，轻纱般的翅膀都跟着抖起来。“嘿，真香！香得
5、叫人心醉丁香花真好呀！”“你可别太独断了！”小蝴蝶摆动着两根触须说，“你没瞧见，玫瑰花多艳丽！还有秋菊，又清香，又俊逸！就别提牡丹多动人了！”“可是，谁都比不是紫丁香！”“紫丁香有什么！看看她的小模样吧！小脸蛋多晦气。”小蝴蝶一口咬定。小蜜蜂沉默了，仿佛有点伤心呢。“你怎么不讲话了？”小蝴蝶像打胜仗似的，叉着腰问道。“像你这样不近情理，我讲什么呢？”小蜜蜂痛苦地摇摇脑袋，“你为什么只看外表？即使只看外表，丁香花也绝不像你讲的那样！”蝴蝶瞪起了眼睛：“那么，你喜欢丁香花又有什么根据呢？”小蜜蜂摘下一片丁香花的叶子，说：“为了酿出沁人肺腑的芳香，丁香花把苦味全留给自己了。你尝尝她的叶子，她的汁多么
6、苦啊！”“把苦味留给自己，把芬芳献给大家，这样美丽的花，这样美丽的心灵，难道不是最值得称赞的吗？”1、用“”画出反问句，并把它改写成陈述句。 把苦味留给自己，把芬芳献给大家，这样美丽的花，这样美丽的心灵，是最值得称赞的！ 2、在下面括号里填上合适的词语。（浓烈 ）的香味 （轻纱般 ）的翅膀（美丽 ）的心灵 （清香俊逸 ）的秋菊3、文中把紫丁香与 玫瑰、秋菊、牡丹 对比，突出小蜜峰对紫丁香的喜爱。4、这个故事告诉我们什么道理？ 任何花都有可爱的地方，不同的人有不同的爱好，很多人容易被华丽的外表所迷惑，人应该更欣赏那些默默奉献的人们。 名言积累人类一切努力的目的在于获得幸福。想不付出任何代价而得到
7、幸福，那是神话。你想成为幸福的人吗？但愿你首先吃得起苦。你可以选择自己喜欢的名言背一背，还可以再找几句关于“幸福”的名言写下来。情境导入识字、读懂故事弄清故事起因、经过、结果明白道理、结合自己的生活理解幸福。一、创设情境，谈话导入1、配乐齐唱幸福拍手歌2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？二、自学探究，读懂故事1运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。2交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）3
8、、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）三、合作交流，品读体验.。1、分析课文的起因 1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？ .指名几个学生说说他们挖小水井的过程。 .心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。 .读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（同桌交流）2、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么 （学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书） 、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答 他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）理解幸福：1、幸福是什
9、么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。2、与文本对话，理解“幸福是什么”读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。、与生活对话，全面理解“幸福是什么”除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？（小组交流）板书设计幸 十年前：清理枯井 方便别人福 十年中：当医生、治病、恢复健康是 做过许多工作，对别人有用 生活经历不同理解幸福含义相同什 耕地种麦，养活许多人 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情么 课后反思 这是一篇略读课文，所以在教学上就应该有取舍，而不应该都一一讲到，这样根本不可能在一课时之内完成。教学这篇课文，我体会到可以以“幸福是什么”为线索，贯穿全文来讲，从小时候讲到长大以后。我还特别体会到第二个青年走过很多地方，做过很多事，真的很羡慕这样的人生，别人只能活一个人生，他活了多少个人生啊，值。
