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1、人教版小学二年级14.我要的是葫芦教学设计 一、设计理念 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本课的教学设计致力于引导学生积极参与、全文参与、人人参与，积极与文本对话，力求实现“以人为本，以读为本“的教学理念。结合本文的语言特点，采用自主探究的学习方式，以读代讲，以读促学，读中感悟，层层深入，体验语文文字的内涵，悟出言中之意。一、 教材分析我要的是葫芦是人教版二年级小学语文上册第14课，这是一则寓言故事。本单元教材 突出了“怎样看问题，想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的故事。本篇课文主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛直盯着葫芦，叶子长满了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄了，一个个都落
2、了。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的，可以从他的语言看出来，因此，可以抓住文中的人物语言通过反复朗读体会理解课文内容。其中两幅插图形象的描绘了文章的1、4两段内容，它有助于帮助学生理解这两段内容。 二、 学情分析 二年级的学生经过一年的学习，大部分学生已经具备了基本的学习方法，会借助拼音认识生字，但是基础不是很扎实。在学习上自觉性不强，需要老师耐心指导。学习本课知识，对于寓言故事二年级学生接触的很少，大部分学生也不了解
3、葫芦这种植物的生长规律和注意事项，因此在本文的教学中要抓住文中的语言描写，让学生多读，在读中悟出寓言所蕴含的道理：做任何事都得注意事物间的联系。三、 教学目标1.巩固识字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。懂得任何事情都要注意事物之间是的联系。四、 重点难点教学重点：1、学会本课生字新词。2、能用正确的语气，流利地朗读课文。3、了解葫芦的生长过程，知道种葫芦的人错在哪里。教学难点：1、抓住文中人物语言，朗读体会、理解课文内容，从中悟出道理：知
4、道植物叶子与果实之间密切的联系，初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。五、 教学策略与手段1、教学时，采用变序阅读法理解课文内容。2、以朗读为载体，以语感训练为突破口，体会感悟人物语言。3、通过练习题，体会反问句、与陈述句的不同语气。 六、 课前准备1、课前让学生收集葫芦的实物。 2、葫芦的实物、我要的是葫芦的课件、词语卡片。七、 教学过程（一）、复习生字。（二）、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？（三）、说话：1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表
5、情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）（1）为什么葫芦会掉呢？（2）叶子为什么会变黄，叶子上为什么有洞？过渡：下面我们就来看看故事，学了故事后呀你就明白了。3、齐读课题。（四）、朗读感悟1、自读课文。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。（1）（葫芦开始长得怎么样啊？）你觉得文中哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦）（2）葫芦的成长过程：种葫芦长叶开花结
6、葫芦（3）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。（4）哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？（5）小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。3、这么美、这么可爱的小葫芦，最后变成什么样子了呢？（1）请在课文中找一找这些句子（2）齐读最后一段，体会种葫芦人的心情。出示图：难过、可惜4、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？（1）请小朋友自由读课文2、3自然段从故事中找答案。（2）学生自由说。（3）指名分段朗读。要求学生在文中找出葫芦最后落了的
7、原因对应的句子和字词。（着重引导学生找到并理解词语“盯”、“自言自语”以及种葫芦人心里想的和自言自语说的话。）（4）分角色朗读第三自然段种葫芦人和邻居的对话，体会种葫芦人只要葫芦，不管蚜虫的错误心态。5、读读下面两句话，说说这个种葫芦人的想法；体会不同语气表达的意思。（1）有几个虫子怕什么！更能说明蚜虫不可怕（要葫芦，不要叶子。）他认为：有几个虫子不可怕。（2）叶子上的虫还用治？更加肯定蚜虫不用治他想的是：叶子上的虫不用治。6、小结：种葫芦人的行为、语言，明白葫芦掉的原因。 （1）学生自我总结。 （2）你想对种葫芦的人说些什么。（五）、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、葫
8、芦为什么会落？了解蚜虫（昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农作物的害虫。）3、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？（施肥、浇水）4、第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）（六）、课堂小结 我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，迁移环节直接影响着后一环节，想要得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长。可是这篇故事的主人公却只想要葫芦，不管叶，长了蚜虫也不管，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜！做任何事情都要注意事物之间的联系。八、 板书设计 种葫芦 （长）绿叶 (开)花 （结）小葫芦 叶长虫，他不治邻居劝，他不听 蚜虫更多 葫芦（变黄）落了九、 作业设计1、填一填（ ）的小花（ ）的葫芦藤 （ ）的主人（ ）的葫芦（ ）的叶子 （ ）的蚜虫2、根据句子的意思回答。例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。（1）、你怎么能这样做呢？（2）、你这样做有道理吗？
