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1、教学设计最后一课都 德学习目标1.默读课文，理清小说的故事情节，概括小说的内容。 2.分析人物形象，感受人物的思想感情。课时安排第一课时教学过程 一、 导入明标 老舍曾在一篇文章中说过：“在亡国的时候才体会到一个人与一个国家相互的关系是多么重大!”亡了国的人，如果连自己国家的语言都不能说不能学，那该是怎样的一种心情，今天我们就一起走进法国作家都德的最后一课，去感受沦陷区阿尔萨斯人们对自己祖国的深深的眷恋。 板书课题，出示学习目标。 二、了解小说发生的时代背景。本文是18701871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大
2、败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 三、初读感知 1、请从下列图中选择出与你朗读课文后感觉一样的表情，并说说你的依据。 2.本文的主要人物是谁？“我”小弗郎士、韩麦尔先生3.小说是以什么为线索展开小说情节？“我”的见闻感受是本文的线索。4.小说的情节可分为几部分?据此概述课文情节.（一）、第一部分（1-6）： 课前 开端（二）、第二部分（7-23）： 上课 发展（三）、第三部分（24-29)： 下课 高潮（结局）5、“最后一课”的情形和平日上课大不相同，根据课
3、文内容填表，并说说这些不同表明了什么？平 时最后一课气氛学生老师其他二、合作探究1.随着情节的发展小弗郎士的态度、思想感情发生了怎样的变化?请找出相关语句说说你的理解。（圈点勾画相关语句，旁批自己的理解。）课前：贪玩、不爱学习-怕老师-但还能管住自己的孩子-幼稚上课：诧异-万分难过-懊悔理解学习的重要-，唤醒爱国情感下课：可怜的人难过永远忘不了理解、同情老师-懂事，爱国情感升华主要运用心理描写2.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?（1）他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。（2）有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。（3）是亡国的惨痛带来的巨大的震憾，是朴素的爱国情感在最后一课这个场景中被激发并得到升华，促使他转变。三、作 业 课文开头小弗朗士看到普鲁士兵的操练，他认为这要比分词用法有趣多了，上完这“最后一课”后，他还这么认为吗？小弗朗士回家的路上看到了什么？想到了什么?请接着续写。（100字左右）四、小结最后一课怎忍看最后一眼那一眼全是眷恋静静的是课堂不平静的是心中的波澜战争的音讯令人厌倦多少双眼睛把和平期盼永远不会忘记这一天童年在瞬间长成成年最后一课是终生难忘的纪念
