《九年级上学期英语期末考试质量分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上学期英语期末考试质量分析（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014-2015学年度第一学期期末测试质量分析 学校：XXX 班级：XXX 学科：英 语 教师： XXX2015年1月12日 20142015学年度第一学期九年级英语、班期末测试质量分析 XXX中学 XXX 本学期期末考试已经结束了，为了进一步了解本次考试的信息，及时得到教学反馈信息，以便采取有效的教学措施，提高英语教学质量，现将本次考试进行如下分析： 一、试卷结构及试题分析全卷分为第一卷和第二卷，共8道题，满分150分，考试时间120分钟。其中第一卷第一大题(听力题)共有15道小题(共15分)，主要是听句子、听小对话和听短文选择最佳答案。第二大题有20道小题(共20分)，主要考查短语，句型
2、，不定代词，冠词，介词以及时态的用法。第三大题完形填空，本题主要是讲David接收到的生日礼物-parrot的相关文章，这道题主要考词意区别及固定短语的用法。第四大题有15道小题(共30分)，是此次考试的阅读理解部分，并分为A、B、C三篇阅读，主要考学生的阅读技巧运用情况。第五题交际应用(共5分)，要求根据对话内容，从方框中选择五个恰当的句子完成对话。第二卷第一题综合语言运用(共40分)，分为A、B、C三个部分，其中A部分要求根据句意和首写字母提示完成单词，B部分是从方框中选择符合句意的词并用适当形式填空，C部分是句型转换，主要包括同义句转换，改为否定句或对划线部分提问。第二题是任务型阅读(1
3、0分)，这主要考快速阅读，并根据题目要求阅读文章，完成相应的任务。第三题是书面表达，总分(15分)，这道题是要求学生以“告别陋习，走向文明”为主题进行了一次班会活动，同学们收获很大，尤其是李华同学进步最快。请根据表格内容以“Li Huas Changes”写一篇关于李华的短文，倡导大家都向李华同学学习。二、 学生做题情况分析 取得的成绩学生的阅读解题技巧提高了，教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。同时，通过一学期下来的写作练习，学生的学做技巧有所提高。学会使用亮点词汇，这是考试答题的一大亮点，也是得高分的关键。在课堂教学中，给学生创设一定的语言环境，让学生独立思考，在自己熟悉的语言环境
4、中学习英语。在教学中加强对学生在听、说、读、写等方面的相关技能的训练。 存在的问题学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和完形填空，句型转换，语言运用和完成句子等失分较多，最严重的是书面表达，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，单词记忆不牢固。粗心大意、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。学生能够拼写单词，但是不会变换形式，也不会选用单词的正确的形式答题.在平时的学习过程中，学习方法过死。主要表现在单词上的死记硬背，语法知识的死记条款等，不懂得灵活运用和举一反三。特表是在主谓一致这类题目上较为粗心。
5、整体表现为用中文思维去解决英文问题，逻辑思维不强，较为混乱。在考试过程中，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。三、得分情况分析 得失分情况分析我所教的是九年级班和九年级班，共120人。其中，九年级班 61 人，九年级班59 人。最高得分：（按百分制计算）71.33分，最低得分：0分。表中N为人数，分数为百分制分数。现将具体情况做如下分析: 失分原因分析 从这次考试来看，两极分化十分明显，学生不仅对本学期所学的个别的语法知识的掌握还不够牢固，并且早已遗忘以前学过的最基本的知识点。尤其是个别题目和题型在课堂上反复做过几次，也没能把握好。造成这种结果的原因是多方面的： 语法基础知识和单
6、词掌握不够牢固，未能准确地理解题干的意义，并且不能对所学知识进行灵活运用。特别表现在：名词单复数，动词时态，语态及第三人称单数的使用，及固定用法等，培养学生动词填空的能力。部分学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。特别是常见的单词的拼写，也会写错。粗心大意现象极为严重。学生的推理能力和归纳能力不强，阅读理解特别是任务型阅读失分较多，不能理解通篇大意。也有部分学生因为做题速度太慢，导致没有时间进行阅读，不能在规定的时间内完成相应的题量。书面表达较弱，不能准确运用句型及语法知识。特别是人称代词主格和宾格的用法及主谓一致现象出错较多。即便是以前学习过类似的短文，也不会灵活运用到写作中。四、今后采取的措施针对目前学生状况，要想提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，还要确保课后的“自我消化”环节。尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。因此，结合实际，今后的教学措施如下：求学生充分做好预习和复习工作。抓好学生基知识的训练，打牢基本功;引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;经常要求学生在早读时间朗读课文和单词。这样做可以让学生通过朗读文章中并从中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。 九年级、班 XXX 2015年1月12日
