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1、小壁虎借尾巴教学设计 设计思路1通过教学情境的多媒体课件的导入，给学生创设一种身临其境的感受，很快的进入课文中去。2学生通过独立阅读完全可以理解本课内容，因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。3通过学生课后对资料的搜集，扩大学生的阅读量，同时在课堂中对课文内容进行扩充，锻炼学生的表达能力及仿写能力。教材分析本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。学生分析学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面
2、，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。手段分析电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。教学目标：知识与技能1在阅读的基础上，认识本课生字及词语。2通过阅读课文，了
3、解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。2用“先然后最后”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。3通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。情感态度价值观 通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。教学过程：一、谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事，板书课题。二、
4、多媒体播放动画故事，让学生初步了解课文的大概内容。三、初读课文，读准字音。 1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。 2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。四、深入学习，读议课文 1.出示问题：小壁虎为什么要借尾巴？播放问题及动画课件。（课件出示问题的答案学习1、2自然段） 2.指导朗读小壁虎尾巴断了后的难过。要求学生从课文内容及老师读的语气中，体会小壁虎当时的心情，（出示课件）学生练习有感情的朗读。 3.看图，听第3至第5自然段的教师泛读。 （1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？ （2）
5、用“先然后最后”连起来说一句完整的话。 4.读议第3至第5自然段。 学习第3自然段。 （1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？看见谁？他怎么说？对方怎么回答？（2）学生比较下面的句子和标点。 小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（板书“拨水”） 引导学生体会加上“啊“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 （3）指导学生有感情朗读对话。(课件
6、出示对话内容) （4）演示动画，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。 （5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 半扶半放，教学第4自然段。 （1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 （2）指名学生用手势做“甩”的动作。相机板书“甩” （3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。（板书“赶蝇子”） （4）师生分角色朗读。（课件出示对话内容） 以放为主，学生自学第5自然段。 （1）学生自学本段，想一想1、2两
7、句写什么？3、4两句写什么？ （2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）（板书） （3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。 总结3、4、5自然段。 让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。 5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“摇、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。 6.读议第6、7自然段。 （1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 （2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。 （3）小
8、壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？小组练说，分角色朗读。五、小结全文，课堂练习 1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？ 2.填空练习。 （1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 （2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 （3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。板书“再生” 五、知识延伸，相机进行语言训练 1.观看课件了解袋鼠、鹿、兔子、骏马、小松鼠、猴子、等动物尾巴的作用。 2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。 板书设计 小 鱼（图片） 摇 拨 水小壁虎借尾巴 老黄牛（图片） 甩 赶蝇子（彩色图片） 燕 子（图片） 摆 掌握方向再生、保护
