文言虚词推断方法

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1、2. 语法分析法 这种方法是根据词语在句子中所作的成分来推断。如 2010 年高考天津卷中“但见女抱庭树 眠，亦不之虑” ，从语法结构上分析， “虑” 是谓语，它的宾语却没在其后，那只能是“虑” 字之前的“之” ，因此可判断“之”为代词，做宾语，再结合前面的否定词“不” ，可判断此 句为宾语前置句。 “尽吾志也而不能至者 ,可以无悔矣 ,其孰能讥之乎”中“孰”做的是“讥” 的主语，“其”只能放在句首，和“乎”一起表达一定的语气，那么“其”应为副词，表示 反诘语气。同一个虚词， 在不同的句子中因所起的作用不同， 其词性也会不同。 如 2006 年高考安徽卷中“神农为耒耜， 以利天下”中的“以”字

2、， 用在动词“利” 之前，一般表目的，作连词，可译为“用来”；而在 2006 年高考江苏卷中“诸 生以夜中对”中的“以”字， 用在名词“夜中”之前， 与之构成介宾短语， 在句 中作状语，此处“以”字就是介词，可译为“用、拿”。请看下面的例句： 苏回为郎，二人劫之。（赵广汉办案） 其母就与之诀。（范滂别母） 惟大人割不可忍之恩。（范滂别母） 尚不如廉颇、李牧之为将也。（冯唐论将） 以楚国堂堂之大，何求不得。（优孟衣冠） 顷之，上行出中渭桥。（张释之执法）要判别以上几句中加点的“之”字的意义，可根据语法知识辨析它的用法， 从而找到突破口。 如中“二人”是主语， “劫”是谓语， 那么“之”就应是宾

3、语，而作宾语的常常是名词和代词， 所以此句中的“之”作代词， 代指前句中的 “苏回”。句中主语是“母”，谓语是“诀”.“就”和“与之”只能作状语， 这样看来“与之”只能是一个介词结构， “之”就应该是介词“与”的宾语， 作 代词。句中“割”是谓语，宾语部分是“不可忍之恩”，中心词是“恩”，“不 可忍”作“恩”的修饰成份， 那么，“之”就只能作结构助词“的”。 句中“廉 颇、李牧”是主语，“为”是谓浯，“之”用在主谓之间，是助词取消句子的独 立性，但不译。句中“以”是“凭借”的意思，“楚国堂堂之大”若理解为“楚 国的强大”或“楚国强大”， 与下句连起来不够流畅， 译成“强大的楚国”就好 多了。这

4、样看来“大”作楚国的定语， 中心词应是“堂堂楚国”， “之”是定语 后置的一个标志。句中“顷”是个时间词，作了主句的状语，“之”附在“顷” 后，可有可无，只不过起了一个调整音节的作用，是音节助词，无义，不译。3. 标志识别法一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的 ,若能记住教材中学过的一些有代表性的特殊文言句式 ,有助于快速答题。如表被动的“见” “于”“为”“为所”等 ,表示宾语前置的“之” （如 “何陋之有” ）“是” （如“唯利是图” ）等。含有虚词的固定格式 ,如 “无以”意为“没有用 来的（办法或东西）”;“其之谓也（乎）”也是一个固定格式，根据情况可译为“大概（恐 怕、难道）说的是吧

5、（吗）”。2013年高考天津卷中“朋友之丧而若此，无乃过欤”，就含有虚词的固定格式“无乃欤” 。六、利用特殊句式法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词， 如能记住教材中出现的一些有代表性的文言特 殊句式，可帮助你快速答题。文言句式总的来说有两大类：特殊句式和固定句式。特殊句式有：判断句（ “者， 也”）、被动句（ “见”“为 所” “受”被“”于“”）、倒装句 （主谓 倒装（ “甚矣，汝之不惠。 ”）、宾语前置（ “大王来何操？ ”）、定语后置（ “马之千里者，一 食或尽粟一石 ”）、状语后置（ “贫者语于富者曰 ”等）、省略句（ “一鼓作气，再（）而衰， 三（）而竭。 ”）等。固定句式较多，

6、值得熟记的至少有十种以上，如： “不亦 乎”（“不 也是吗”例 学而时习之，不亦乐乎？ ”）。无以”（没有用来的”例 军中无 以为乐”）。何为？”（为什么”例 多多益善，何为为我擒？ ”）。如何？ ”，若 何？ ”，奈何？”（把怎么样？ ”拿/对怎么办？ ”例 如太行、王屋何？ ”）。所 以”（用来”例 师者，所以传道受业解惑也 ”）。是故”（所以、因此 ” 例 是故圣益圣，愚益愚”）。得无（毋）乎（耶）”（恐怕吧”莫非吧”例 览物之情，得无异乎？ ”）。何之有”（有什么”例 孔子云：何陋之有？）惟 （唯）是（之）”（宾语前置的标志，意思是 只是+动词+提前的宾语”，例 惟 利是图”惟才是举”

7、）。为所”（被怎么样”，表被动。例 为国者无使为积威之所 劫哉！ ”）。综上所述，在解答高考虚词辨析题时，如能灵活的采用一种或综合运用多种答题技巧， 就会收到事半功倍的效果，也能提高答题的正确率。当然，要想攻克文言虚词这块堡垒，光 靠几招技巧是远远不够的，关键还要靠同学们平时多记多练多积累。五、语法（词法、句法）分析法。文言虚词中，有不少词（如 之”其”以”而”焉”等）在不同的句中或在同一句子的不 同位置上， 有时有着不同的词性和用法， 如果能够把握某个虚词的词性， 往往就能推测出它 的含义。以 之”为例：例 媪之送燕后也，执其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣”。前一个 之”放在主谓之间，取消句

8、子的独立性，是助词；第二三个之”是代词，她（指燕后） 。例 太后盛气而揖之 ”，句末，作第三人称代词（他） 。例 之二虫又何知 ”，句首，作指 示代词（这，此） 。例 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 ”，是宾语提前的标志。 例 胡为乎遑遑欲何之？ ”，作动词，到 去。例 子而思报父母之仇，臣而思报君之 仇”，句中，是助词，相当于 的”。4. 词语替代法答题时先判断两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的虚词的意义和用法，然后将其代入另外一句 ，再看看替代后文意是否通顺、恰当 ，如通畅，则相同 ;反之，则不同。 如 2014年高考天 津卷中第十题 B 选项 民馑于道路”和 河内凶，则移其民于

9、河东”后一句源自课本 ，我们比较熟悉 ， 河东”是 移”的结果、地点，译为 在”不合适，应该译为 到” 。用 到” 代替前一句中的 于” ，显然讲不通 ，前句中的 于”是 在”的意思。如果是选相同的项 ， 该项即可排除。5. 句位分析法一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如 也”，句末助词 ，表陈述、疑问、感叹等语气 ，在句中一般起舒缓语气的作用。再如 其” ，在句首一般作代词 ，如 今者项庄拔剑舞 ，其意常 在沛公也” ;在句首还常作语气副词 （表反问或揣测 ）,如“其皆出于此乎” 中“其”表揣测语 气， 2014 年高考天津卷“其庶几于是者与”中“其”表揣测语气。在句中动词后一般是代 词

10、,如“秦王恐其 （代蔺相如 ）破璧”。在名（代）词后一般是语气副词 （表期望、 祈使语气 ）,如“尔 其（语气副词 ,可要,当）无忘乃父之志” 。6. 对称分析法 语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法 ,推断对应位置的疑难虚词的用法。如陶渊明的归去来兮辞 中“舟遥遥以轻飏 ,风飘飘而吹衣” ， “以”和“而”处于对应位置 ,“而”是表修饰的连词 , 由此可推断“以”也是表修饰的连词。再如贾谊过秦论中“因利乘便,宰割天下 ,分裂山河”， “因”和“乘”处于对应位置 ,“乘”是介词“趁着”的意思 ,由此可推断“因”也是 “趁着”的

11、意思。此句的“利” “便”也是对文 ,都是指有利的形势。辨析虚词与句中其他成分所构成的语句结构， 是理解虚词用法的应该重要方 面。如“木欣欣以向荣， 泉涓涓而始流”中的“以”字， 所处的位置与“而”相 同，并且前后两句，结构完全一致，我们就可以由后一句而推断出前一句中的 “以”字，相当于“而”，表修饰关系。四、句位分析法。一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。比如“也 ”，如前所述，多为句末助词，可表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如 “其 ”，可 用作代词、 副词、连词、助词等。在句首一般是语气副词， 加强揣测语气， 相当于 “恐怕”“或 许”“大概 ”

12、“可能”。如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其皆出于此乎？ ”。因为 “其”一般 不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如 “秦王恐其（代荆轲）破璧 ”，在名（代）词后 一般是语气副词，如 “尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”/吾“其（语气副词，还是）还也”。又如 “焉 ”，可以用在句首（如 “焉有仁人在位，罔民而可为也 ”，焉：哪里），也可用在 句中（如 “杀鸡焉用牛刀 ”，焉：何必），也可用在句末（如 “微波入焉 ”，焉：那里） 。也有时 作代词，相当于 “之”（如 “犹且从师而问焉 ”，焉：代词。 “未知生，焉知死？焉：哪里，怎 么）。5.语境推断法虚词通常有多种用法 ,要确定其具

13、体意义和用法 ,必须结合具体的上下文 ,利用文意解题。如 2009高考天津卷12题，“于是鲁君乃不杀，遂生来缚而柙（xi a木笼）以予齐。”此句中，有虚词“于是” 、“乃”、“遂”、“而”、“以”等，依据上句情况， “鲍叔进曰：杀之齐，是戮 齐也；杀之鲁，是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之，以徇于国，为群臣戮。若不生得，是君与寡 君之贼比也。非弊邑之君所谓也，使臣不能受命 ”，我们可以推知“于是”应为“在这种情 况下”之义； “乃”也不能表示转折，也不是指称谁，而是表示顺承，可译作“就”；下句的“遂”用法与此同； “而”连接了“缚” 、“柙”两个表示连续动作的动词（当然后一个是活 用），可以译为“并”

14、 ；而“以” 则置于“遂生来缚而柙”的动作行为和表示目的短语“予 齐”之间，自然是表示目的的连词，可译为“来” 。之后再参照前后语境进行验证，力争使 译文正确无误。这样，此句答案为：在这种情况下，鲁国国君就没有杀（管仲），于是（把他）活着捆绑起来并用木笼装着来交给齐国。一、语境推断法。 阅读文言文离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如例长子迈将赴饶之德兴尉，送之湖口 ”一句里有两个 “之”：前一个 “之”用作“饶”（州 ）与“德兴”（县）之间，州与县是从属关系，故应解释为的”；后一个 之”用在动词 送”后作宾语，应是代词。例怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”。根据下文的 故”是所以”的意思推断，前后句意为因果关系， 以”应该表原因。例 始皇既没，余威震于殊俗”，依据下文的 余威”可以推断 既”应该是表明动作已经完成，因此是已经”的意思。值得注意的是，文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此，有的词既可作实词也可作虚词，阅读时更要仔细辨别。如适”，在贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁”的意思；在 余自齐安舟行适临汝”中，作动词，往、到”的意思；而在 适大病，不能行”中，作副词， 恰好”的意思。