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1、小学生课外阅读情况调查报告(15篇) 小学生课外阅读情况调查报告110月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小学度过了一个多月难忘的实习生涯。滁州市第一小学，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范小学。在校实习期间除了做关于语文教师的教育实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读情况调查。一、调查的目的具体而真实地掌握学生课外阅读的有关情况，了解学生课外阅读的兴趣、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题，了解教师对学生课外阅读活动的要求以及指导情况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校小学生的阅读兴趣、习惯、能
2、力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领学生养成良好的读书习惯。二、调查的对象1教师代表26人，其中语文教师19人，数学教师6人，艺体教师1人。2家长代表30人，其中公务员13人，农民13人，其他4人。3学生代表200人，分布在全校一至六年级28个班。三、调查的方法1问卷调查。这是本调查采用的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。2个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生、教师、家长交谈，以获取典型案例或验证调查结果。四、调查的过程110月31日11月5日，拟定调
3、查内容，制定调查表，分发调查问卷。211月6日11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。311月10日11月15日，分析数据，撰写调查报告。五、调查结果的统计分析（一）学生课外阅读现状1.没有书可读。有25%的学生表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是部分农村家长不给或是少级学生购买课外书籍的原因之一；另外，由于家长对课外阅读的不支持，也造成孩子无书可读的局面。2.有书不想读。书与电视、电影、电脑和游戏相比，缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得学生在课余时间沉迷于电视和互联网。另外，由于家长购书的盲目，导致购买的书籍不合学生“胃口”，也造成不想读的现象。调查表明，虽然有71%的学生
4、认识到阅读能“扩大知识面”，但是学生没有尝到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯，仅有15%的学生能坚持每天读书，有60%的学生只是“偶尔读书”或是根本“不读”。3.有书不会读。由于教师课外阅读指导的意识不强，致使学生课外阅读大多处于“自流”状态，走马观花，囫囵吞枣，不知吸收消化，也没有收获。4.有书不能读。由于受应试教育的影响，再加上教师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使学生根本没有时间进行课外阅读。（二）教师对学生课外阅读的看法1.书籍魅力不大。83%的老师认为电视、互联网对学生的影响最大，而仅有13%的老师认为书籍对学生的影响最大。虽然有84%的教师给学生推荐过好书，而看书的学生仍
5、然寥寥无几。2.习惯有待养成。在老师要求的情况下，76%的学生能做到经常读书，而老师未提出要求时，仅有24%的学生常读书。由此可以看出，学生课外阅读的习惯还有待养成。3.阅读量少面窄。语文课程标准明确提出小学阶段课外阅读总量应达到140万字，这是对每个小学毕业生的基本要求。然而，教师对此并不看好，11%的教师认为“二分之一能达到”，21%的教师认为“三分之一能达到”，57%的教师认为“十分之一能达到”，而11%的教师认为这个数字无异于天文数字，根本无法达到。另外，调查表还显示，83%的学生钟情于童话故事书，11%喜欢看漫画卡通书，而科普书籍、文学名著仅占4%，学生把课外阅读看作是消遣生活的一种
6、方式，而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。（三）家长对学生课外阅读的影响1.观念陈旧。我校处于城乡结合部，就读学生中，农民工子女占有较大比例，约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的认识，担心课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥态度。2.缺少氛围。从调查表中不难看出，养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少，只占15%，而还有14%的家长表示工作繁忙，根本没有时间看书。并且，即使看书的家长，读名著的家长仅占10%，这对孩子有着极大的影响。3.内容局限。能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占34.1%，还有的家长甚至全年不给孩子买课外书，并且，所购买的书籍
7、中，学习辅导类高达58.8%。学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、科普读物。六、调查结论由于家长观念陈旧，对课外阅读活动不太支持；教师疲于应付考试，大搞题海战术，课外阅读活动有布置无落实，课外阅读流于形式。因此，学生阅读兴趣有待激发，阅读习惯有待培养，阅读方法有待指导，阅读量有等增加，阅读面有待扩展。七、应对策略结合本次课外阅读的调查，就课改背景下小学生的课外阅读情况特提出以下建议：1转变观念，营造氛围。（1）召开家长会，举办“书籍改变人生”专场讲座，改变家长“唯分数第一的思想”。通过讲座，让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子购买课外书籍，营造阅读氛
8、围。（2）开展教师培训，转变以考试分数为唯一评价标准的思想，大兴读书之风。教师要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。我们应转变观念，改革教学方法，注重素质教育。同时，聘请专家对教师进行课外阅读教学方法培训，提升老师思想认识，提高教师课外阅读教学水平和组织能力。2激发兴趣，培养习惯。（1）好书推荐，发现书籍魅力从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地
9、、体育、科学方面感兴趣。因此教师要举办好书推荐会，有针对性地推荐书目，更好地激发学生的阅读兴趣。（2）沟通交流，树立学习榜样榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，教师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。教师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。3指导方法，保证时间（1）注重课内外阅读整合。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法，注意读书既要有深度，又应有广度。课外阅读时
10、，教师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。（2）处理好作业与阅读的关系。教师布置作业要针对学生实际情况，分层要求，不搞题海战术，同时，教师要认识到，广泛阅读有助于提高学生的综合素养，从而提高学生的学业成绩。另外，教师也要做好家长的工作，转变家长的观念，从而得到家长的大力支持。阅读之于儿童，是精神成长和心灵发育的必需，它可以塑造儿童的心灵，可以给儿童的心灵成长注入一泓活水，提供必需的精神滋养。学校教育要重视课外阅读，重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。愿家庭和学校都能
11、营造一个良好的读书环境，让孩子们与书相伴，快乐成长。以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们、家长们表示感谢！小学生课外阅读情况调查报告2课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。下面我就本班的调查问卷情况做一介绍：一、调查对象：四年级五班33名学生二、调查时间：5月18日三、调查问卷内容及结果1、你喜欢阅读吗?A、非常喜
12、欢(40%) B、比较喜欢(45%)C、一般(15%) D、不喜欢(0%)2、你喜欢读哪种类型的书?(可多选)A、科普类(64%) B、历史类(49%) C、童话类(64%)D、动画卡通类(61%) E、学习辅导类(19%) F、绘本(9%)G、报纸杂志类(12%) H、其他(9%)3、你每天用于课外阅读的时间为：A、30分钟(22%) B、半小时或1小时(45%)C、1小时以上(33%) D、无(0%)4、你喜欢读什么样式的书?A、全是文字(3%) B、文字为主，配一些图画(91%)C、图画为主，只有很少文字(3%) D、全是图画(3%)5、你每月大约读多少本课外书?A、0本(0%)B、1本
13、(9%)C、23本(79%) D、4本以上(12%)6、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗?A、是的(52%) B、不是，我更喜欢看电视或上网(33%)C、那要看什么书(15%)7、你平时在什么情况下读课外书?A、主动阅读(82%) B、老师要求(6%) C、家长监督(12%)8、你觉得读课外书有哪些益处?A、扩大知识面(85%) B、提高学习成绩(15%)C、消磨时间(0%) D、好玩(0%)9、你读课外书时，一般A、认真读(91%) B、挑选有趣的地方读(9%) C、随便翻翻(0%)10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办?A、跳过去不读(6%) B、查工具书(61%)C、随
14、便认读(0%) D、问爸爸妈妈或老师(33%)11、你写读书笔记吗?A、坚持写(12%) B、有时写(85%) C、从来不写(3%)12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗?A、经常(6%) B、有时(70%) C、没有(24%)13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣?A、老师布置(0%) B、家长要求(9%)C、同学推荐(82%) D、崇拜作者或喜欢书的包装(9%)14、你看的课外书大多数是A、向同学借的(9%) B、从图书馆借的(3%)C、自己买的或订的(88%)15、你有哪些好的读书方法?(问答题)16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)四、调查问卷分析从问卷中不难看出，
15、学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。还可看出，每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时，几乎占70%的学生阅读时间不能保证; 79%的学生每月大约读2-3本课外书;70%的学生有时会跟同学交流读书情况，只有6%的学生经常和同学交流读书情况，竟然有24%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成。再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应该合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资
