《幼儿园规则教育的误区与对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园规则教育的误区与对策（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园规则教育的误区与对策读后感业务学习的读书时间，我翻开儿童与健康这本杂志，细细品味着“幼儿园规则教育的误区与对策”这篇文章，深有感触。一、误区1教师更关注幼儿的规则行为而忽视规则意识的培养。幼儿的规则意识一般都是老师要求的，要求幼儿照着做，这样一来，幼儿就会觉得规则和他们没有关系，孩子们就会缺乏规则意识。教师一般为了班级常规，对幼儿采用高控手段，处处防着孩子，生怕孩子出现意外。可是这种高控也促成了孩子们缺少自我控制能力，始终处于他律的阶段。2规则教育缺少持之以恒。应该说规则教育是一个长期的过程，需要平时活动和学习中潜移默化地向幼儿渗透。可能由于教师的工作压力或是心情影响，很多老师都是“三天
2、打鱼，两天晒网”，这样不利于规则教育的持续性。二、对策1让幼儿了解规则的作用和意义。培养孩子的规则意识，首先要让孩子知道，规则存在于我们生活、学习的方方面面，需要我们了解和遵守。由于孩子年龄较小，理解能力差，因此需要我们耐心地实施，要通过不断地强化，不断地积累，结合严格的要求，才能收到成效。2建立适宜有效的活动规则。有效适宜的活动规则是活动的前提保障。首先在活动前要制定有效的规则，幼儿在活动中必须遵守，教师在活动前提出来。其次，在活动中师幼可以共同讨论，制定规则，这比较适合于中大班的孩子。3持之以恒地进行规则教育。首先要做到时时提醒，避免孩子遗忘。其次要运用榜样作用进行正面教育。最后要将规则教育贯穿一日活动始终。规则意识的培养不是一蹴而就，需要长期的坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合，所以，从幼儿园出发，让我们帮助幼儿形成规则意识，健全人格，适应社会需要吧！
