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1、关于三年级语文说课稿范文锦集10篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的三年级语文说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。三年级语文说课稿 篇1敬重的各位评委、老师们：大家下午好！我说课的内容是三年级上册第五单元的略读课文知音。课文讲解并描述了古琴师俞伯牙断琴谢知音的故事，课文不长，但言辞美丽，生动感人。结合课文内容和三年级学生的实际，我制订的教学目标为以下三点：1、相识文中11个生字。2、自主阅读，在反复阅读中体会人物间的深厚友情，懂得千金易得，知音难求的含义。3、了解作者通过人物语言、
2、动作描写表现人物心理的写作方法。三个目标中，第一个识字目标可通过课前预习圈画，读文时特殊留意，初读后，单独出示认读来完成。第三个目标须要老师引导点拨，只要求初步了解，其次个目标为本课重点，须要组织学生自主提问，反复读文，在自由读、默读、指名读、齐读、男女生协作读等多形式多层次读文中去体会，再通过自己有感情的朗读把自己的体会表达出来。同时，本文对于三年级的孩子来说，有一个难点，就是知音是什么。通过读文，学生们能自己理解的知音只能是一个人弹琴，另一个人知道他的琴声是什么意思，这明显不够，这个难点须要老师引导学生去想象、思索，下面我就结合详细的教学过程来具体说明。我把教学过程细分为五部分。其实可以概
3、括为八个字：自主提问读书解答。因为这是略读课文，我们应当信任三年级的学生已拥有初步的阅读实力。先来说导入。对于高年级学生我习惯于开宗明义，干脆导入。但对于小一点的孩子，要想在上课伊始把他们那颗刚才还在操场上尽情嬉戏的心，快速拉到课文中来，要想调动他们对语文学习尤其是对阅读的爱好，真没有比讲故事更好的方法了，3分钟时间里，我绘声绘色地讲完伯牙学琴的故事后，孩子们不仅丰富了学问，更对这位仔细勤奋，天下第一的琴师充溢了钦佩，从而用心进入其次环节：主动质疑，明确目标，在板书课题并齐读后让学生们就题目提问，学生自然提出：俞伯牙的知音是谁？知音是什么意思？我把问题简写到黑板的一边说：这节课我们就通过读课文
4、解决这些问题。从而明确本节课的学习目标，在自由读文，认读生字后进入第四环节，反复读文，理解知音。先指名分自然段读文，订正一些读音，如，多好啊和多美啊中两处啊发生音变，同时解决学生提出的第一个问题，俞伯牙的知音是谁？学生自然轻松回答。我在板书完两个人的名字后，提问为什么说钟子期是俞伯牙的知音呢？可能有老师要问了：你刚才说本节课设计宗旨是学生自主提问自主读文理解，那为什么老师还要提问呢？这是因为我要引导学生找出钟子期赞美俞伯牙的话，通过读这段话理解起先时学生提出的问题什么是知音？在默读划线、自由读、指名读、男女生协作读后，我还设计了一个语言文字的训练，让学生想象，假如俞伯牙弹的是赞美森林的曲调，钟
5、子期听了会说什么？假如伯牙表现的是盛开的野花，钟子期又会说什么呢？一方面进行表达实力训练，另一方面体会知音的第一层含义，最终，老师引导假如一位画家比如徐悲鸿画完奔马图一个人看了说：真好！栩栩如生。另一个人看了说：真好！活灵活现！而且这马头高昂扬起，四蹄生风，可见画马的人有一颗拼搏向上的心，是个自强不息的人。你认为谁是他的知音？从而引导学生明白不但音乐家能有自己的知音，画家也有知音，我们每个人都可以有自己的知音，只要这个人怎么样？（引导学生明白知音是知心、知己的意思）同时把知心、知己两个词板书到知音旁，丰富词汇，完成对知音的全面理解，突破了教学难点。随后，老师以一段充溢喜悦和激情的讲解并描述把教
6、学引到最终一环，体会写法，感受真情：俞伯牙兴奋极了，以前自己的琴声无人能懂，只能一个人在花树下，在流水边孤独地弹奏，今日，在这月明风清的夜晚，最终有一位知音能听懂我的琴声，能明白我的心愿了！他马上把钟子期请上船来，两个人开心的弹着琴、说着话，直到很晚才恋恋不舍地分了手。临别前还约定其次年再相见。时间过得飞速，转瞬约定的日子到了。俞伯牙兴冲冲的赶往钟子期家。他多么盼望快点看到子期，和子期大快朵颐地弹弹琴、说说话啊！可是他听到的却是子期已不幸去世的噩耗！他哀思地来到钟子期的坟前，把古琴摆在坟前的石阶上，盘膝坐好，一面弹，一面回忆去年和钟子期结拜的往事，弹出的曲调也越来越悲凄。一曲终了，他突然举起琴
7、，狠狠地摔在地上，哐啷！一声，琴身裂成了几段。俞伯牙抱着墓碑痛哭：子期，你死了，我弹琴给谁听呢？现在我把琴摔碎，一辈子再也不弹它了！请问：俞伯牙此时什么心情？你是怎么知道的？引导学生留意作者是通过人物的动作、语言来表现人物心情的，我们写话时也可以这样写。再让学生自由练读、指名读，最终去掉加点词语，边填空边齐读，既积累词语，学习写法，又表达出对这真挚友情的体会。最终，一语总结：你有知音吗？假如有，请肯定要珍惜。因为-(课件出示，学生齐读：千金易得，知音难求)这里不再须要语言的赘述，繁琐的分析，信任每个孩子都已理解了，更牢记了。我的说课完毕，感谢大家。三年级语文说课稿 篇2各位评委、老师：（先打出
8、幻灯片1）大家好。我是安达市第六中学语文老师范伟华，说课的题目是松鼠。（打出幻灯片2）爱默生说：“思想是行动的种子。”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。一 .说教材：1教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文松鼠支配在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材， 确定本节课教学目标。）2教学目标：（1）学问目标：通过整体感知、阅读赏析，驾驭抓住特征描述事物的方法。学习用精确生动的语言描述视察所得。前者为教学重点，后者为教学难点。（2）实力目标：培育学生阅读简洁说明
9、文的实力，用精确生动的语言描述视察所得的实力。（3）德育目标：培育学生细致视察、独立思索的习惯，树立科学求实的价值观。二. 说学法与教法（说明文的写作目的是给人以学问，“作者思有路，缘路识斯真。”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采纳了这样的教学方法。）1 说学法 采纳自主、合作、探究学习方式。先整体感知再阅读赏析后迁移训练。阅读赏析环节，我采纳导读引路法，重点赏析其次段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生视察并描述视察到内容。这样支配的目的是让学生懂得细致视察是精确说明事物的基
10、础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。2说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。我采纳多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容亲密相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。三说程序1导入新课：同学们，你们肯定知道这样一首儿歌，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，”这首儿歌从兔子的外形、习性等方面进行描述，语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描述事的
11、方法吗？依据初一学生的活泼，喜爱新颖事物的特点，采纳儿歌导入法。激发学习爱好，营造轻松活泼的课堂氛围，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。）2整体感知：（1）作者介绍：布丰：（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教化，爱好自然科学。用40年时间著成36卷自然史。三年级语文说课稿 篇3一、说教材（一）、教材分析秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情
12、景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。（二）、教学目标1、相识本课生字词。2、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙以及色调美。（三）、教学重点、难点重点：理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色调美。二、说教法、学法抓住重点语句，通过反复品读、深究、探讨，感受秋雨的美。三、说教学程序（一）观赏图，感受美景，揭示课题1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜爱秋天吗？为什么？2今日，我们一起来学习秋天的雨，出示课题，齐读课题。
13、（二）、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。2、同桌之间相互帮忙认读生字。3、检查识字状况：幻灯出示词语、句子（三）、品读课文，感受秋雨的美1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？2、小组合作、沟通、探讨：（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？（2）反馈（3）朗读体会句子（4）你觉得秋雨奇妙吗？把你喜爱的段落多读几遍。3、品读第一自然段（1）谁情愿把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）（2）、你觉得秋雨奇妙在何处？再次体会秋雨的奇妙，读出喜爱之情。4、品读其次自然段（1）、自由读其次自然段，把喜爱的语句多读几遍。（2）、指名说说喜爱这段哪句话？
14、（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练习填空）。（5）、理解“五彩缤纷”的意思（6）、同桌沟通：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。（四）、拓展延长1、秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？2、学生沟通探讨：说说秋天有哪些美景？（引导学生可仿照课文的说）（五）、总结四、说板书设计板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清晰，简洁明白，概括性强，因此，我是这样设计的：是钥匙11 秋天的雨 有颜料 丰收、欢乐藏起香味吹起小喇叭三年级上册语文秋
15、天的雨说课稿2今日我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文秋天的雨，题目是创情境，品秋意，通过多种方式创设情境，引导学生品尝盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。一、依标扣本，说教材本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，到处洋溢着浓浓的秋意。秋天的雨是其中一篇文质兼美的文章。作者并没有干脆写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，丰收景象，还有各种动物、植物打算过冬的情景。从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。表达了作者对秋天的宠爱和赞美之情。课文思路清楚，层次分明，语言生动美丽，富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标：1、相识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比方等修辞手法在表情达意中的作用。2、能初步抓住课文的主要内容，正
