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1、二、板块汉语家园21 妙语批试卷一、启发谈话，导入新课 前面我们学过的每一册书里都有汉语家园这个板块，讲的都是汉语的精妙之处，今天让我们继续来感受汉语的博大精深和丰富多彩，我们一起来要学习妙语批试卷（板书课题）二、出示教学目标1.理解5个生字。会写5个生字。理解积累中的词语并会写。2.准确、流利、有感情地朗读课文。理解课文大意。三、出示自学指导：1，读文，分段。理解“阀，阎，锡，廉，摄”5个生字，会写“阀，亥，督，维，廉”5个生字。并会用，会讲。2、借助工具书或小组互帮理解词语。并在书中画下来。能造句。“用人唯贤、妙趣横生、舞文弄墨、哭笑不得、不学无术、无言以对、胸无点墨、啼笑皆非”。3、小组
2、互助，读文，理解不懂得句子。 四、学生自学，教师巡视。五、检查自学：1介绍时代背景和课文中主要人物。2，默写积累中词语，给加点的造句。3、指名朗读课文。4，概括主要内容。六、教师讲解学生疑惑之处。、七、布置作业1.练写生字新词，掌握基础知识。2.查找相关资料，为进一步学习课文作准备。21 妙语批试卷第二课时 一、启发谈话“妙语批试卷”， 妙语妙在何处呢？下面我么接着学习课文。出示自学目标：1，理解课文内容，分清事情的前因后果，感受汉语语言的妙趣和丰富内涵。 ,2，.引导学生在理解课文的基础上实行相关的拓展。二、出示自学指导：读课文的第二段,，1、思考讨论句子的含义。 “廉者，民之表也，贪者，民
3、之表也。”“盛矣哉，世界表之多也，有摄氏表、华氏表、如今又有廉吏民表”2康有为看到试卷后后什么反应？读第三段 1.指名读课文第三段2.思考讨论批语妙在何处？3.联系上下文理解句子意思。“以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！”三、学生自学。小组互助理解。四、检查自学，说说批语的妙处？教师点拨：百里侯代指县令的官职，古代县长辖地为百里方圆。五、.结合书后思考题进一步体会批语的妙处。六、拓展延伸1.介绍辩论中的归谬法2.交流相关故事，进一步感受汉语的博大精神。板书设计 起因 妙语批试卷 经过 结果22 词语的变迁一、启发谈话，导入新课汉语家园是一个丰富多彩的世界，词语是这个大家庭中的重要成员
4、，今天我们就来学习词语的变迁（板书课题）出示自学指导：1.理解5个生字，会写6个生字。2.进一步学习使用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文，体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。3.准确，流利读课文，了解课文大意。二、出示自学指导：1，读文章，,查字典理解“舶、恤、甫、髦、媒”，并做到会读，会用。会写“萝、宠、甫、劫、媒、攀”做到会读、会用。2.边读边找出不理解词语，并借助工具书加以学习。也能够小组互助。重点是“攀谈、媒体、浩劫、变迁、丰富多彩、摇身一变、脱口而出、侧耳倾听”3.通读文章，将句子读得通顺、流利。4，理解文章大意。三、学生自学。四、检查自学。1、出示认读生字指名读。教师读会写生字，学生
5、默写。2，指名理解词语并造句。3、自主完成练习册。4，说说课文大意，理清文章脉络。五、教师教。指导学生理清文章脉络。第1段是总起，26段是分述。六、作业1.写生字新词。 2.搜集新名词。结合书后练习总结出搜集新名词的方法。22 词语的变迁 第二课时一，启发谈话，导入新课。上一节我们初步了解到词语具有时代性了。也收集了一些新名词。这节课我们深入研究词语的变迁。出示自学目标：1、朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究水平，丰富积累，收集新名词。2、完成收集新名词的练习，培养探究水平。二、出示自学指导：1、读课文第一自然段，看一看这段与下文有什么关系？（中心句：从词语的变迁，我们能够感
6、受到时代发展的脚步。） 2、理解“历尽沧桑的老人”“充满朝气的新生儿”的含义？学习课文2-6段，感受词语的变化 1.为什么说“从词语的变迁，我们能够感受到时代发展的脚步”。请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。 2.找出每一段的中心句，体会其表达效果。 3.结合诗句说一说平台的本意和现在的意思。4，有感情朗读课文，体会作者的思想感情。三、学生自学，教师巡视。四、检查自学。1，采用多种方法读文，检查读文情况,2，按自学提纲检查。3，汇报收集的新名词。填写信息单。五、教师教1，深入体味字里行间的意义，课文才能读出味，读出意，读出情。,2，朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。 逗号、
7、顿号、分号、句号较多，是这篇课文的一个特色。,3，.交流收集的新名词。六、小练笔仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段话，要求语句流畅，有中心句表达：创编故事一、趣味导入看，老师给你们带来了什么？教师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什么？出示教学目标1激发学生习作兴趣和自信心。2能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。3能够做到叙述清楚，语句通顺。4鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。二、揭示课题发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个个生动的小故事，你想试试吗？请你
8、自己任选一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目字拟。斧头 森林 农夫 洪水天空 白云 小鸟 风筝老虎 河水 小羊 猎人大海 陆地 帆船 狂风铅笔 橡皮 格尺 小刀引导学生说出看到这几组词语发现了什么？创设问题情境：由这几组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。三、表达提示1.根据词语之间的联系，想象你要编写故事的大概情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再写出来。2.想象要尽可能合理，读起来让人信服。3.创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选几个词语重新搭
9、配，还可以挑选上述5组词语以外的4个词语来写。四、汇报交流 1.组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？2.根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：（1）有情节（2）有意义。3.拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。4.指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你编的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？5.教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。总结：大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？6.学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。7.师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。8.学生自由表达。五、交流评改1.把你编的小故事读给爸爸妈妈、朋友听，看看他们赞扬你的是什么，并根据他们的意见，进行修改。2.读一读同学编写的故事，看看你能受到什么启发。六、为你的小故事起一个有个性的名字，再把它写在作文本上。
